2017-2018學年吉安市吉州區樟山中學九年級（上）月考生物試題【精編解析版】

由于版式的問題，試題可能會出現亂碼的現象，為了方便您的閱讀請點擊全屏查看一、選擇題（共15小題，每小題1分，滿分15分）

1．（1分）下列關于顯微鏡的說法，正確的是（）

A．觀察的材料應薄而透明

B．目鏡上有雜質時，用餐巾紙擦拭

C．當鏡筒下降時，眼睛要看著目鏡

D．光線偏暗時，應選用平面鏡和小光圈

2．（1分）利用顯微鏡觀察細胞得到甲、乙兩個視野如圖所示，下列敘述正確的是（）

A．若玻片往左移，則視野中的物像也會往左移

B．調解細準焦螺旋可將甲圖轉變成乙圖

C．乙視野中的細胞，在甲視野中均可看到

D．若視野中物像模糊，應重新對光

3．（1分）某地修建了一座燃煤的火力發電廠．幾年后，原來在這里生長的許多綠茸茸的苔蘚植物不見了，則影響苔蘚植物分布的生態因素主要是（）

A．鹽度????????????? B．水分????????????? C．溫度????????????? D．受污染的空氣

4．（1分）如圖是生態系統相關的概念圖，下列說法錯誤的是（）

A．①主要是指綠色植物

B．③是地球

C．④包括巖石圈的表面

D．②包括陽光、空氣、水等非生物部分

5．（1分）中國語言文學，博大精深．下列說法不正確的是（）

A．“草盛豆苗稀”體現了生物間的競爭關系

B．“大樹底下好乘涼”，形象地說明環境影響生物

C．“萬物生長靠太陽”說了生態系統內的能量最終來源于太陽

D．“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，體現了分解者能促進物質循環

6．（1分）下列關于如圖的描述，正確的是（）

A．圖示可以表示一個完整的生態系統

B．圖中共有3條食物鏈

C．食物鏈：植物→蟲→鳥→微生物

D．箭頭表示物質是可以循環流動的

7．（1分）如圖表示某一生態系統中四種生物所含有機物的總量．假設這四種生物只構成一條食物鏈．據圖判斷下列說法正確的是（）

A．甲和丁是消費者，乙是分解者

B．該食物鏈可表示為“丙→丁→甲→乙”

C．若乙的數量增加，則丙、丁數量增加

D．丙體內含的有毒物質最多

8．（1分）如圖表示某池塘四種綠藻（W、X、Y和Z）在不同水層分布情況，下列選項正確的是（）

A．圖中最適應弱光環境的是Y

B．四種綠藻中X主要分布于最上層

C．池塘中四種綠藻和無機環境可以構成生態系統

D．池塘出現水華后又恢復正常，說明該生態系統具有一定的自動調節能力

9．（1分）鑒別一個細胞是動物細胞還是植物細胞，應檢查它有無（）

A．葉綠體????????????? B．液泡????????????? C．線粒體????????????? D．細胞壁

10．（1分）冷水泡莧菜水仍清澈，熱水泡莧菜就能得到紅色湯．如圖表示熱水溫度與湯變紅程度的關聯，可證明控制色素進出細胞的結構和它能耐受的最高溫度分別是（）

A．細胞壁? 60℃????????????? B．細胞壁?? 70℃????????????? C．細胞膜?? 70℃????????????? D．細胞膜?? 80℃

11．（1分）2015年6月1日發生了“東方之星”沉船事故，事故中部分遇難者被發現時已面目全非，為辨認其身份，需提取死者的DNA樣本．DNA主要存在于細胞結構中的（）

A．細胞壁????????????? B．細胞膜????????????? C．細胞質????????????? D．細胞核

12．（1分）小麥種子內儲存的化學能來自太陽能，剛剛收獲堆積貯存久了會發熱，完成這兩種量轉化結構分別是（）

A．細胞核、液泡????????????? B．葉綠體、線粒體

C．細胞質、線粒體????????????? D．葉綠體、細胞膜

13．（1分）關于杜鵑（鳥）和杜鵑花兩種生物的描述，正確的是（）

A．它們結構和功能的基本單位都是細胞

B．杜鵑的細胞和杜鵑花的葉肉細胞相比，缺少了細胞壁

C．它們的結構層次都是細胞→組織→器官→生物體

D．杜鵑體內起保護作用的組織主要是保護組織，而杜鵑花則是上皮組織

14．（1分）如圖所示的細胞生命活動的敘述，錯誤的是（）

A．①表示細胞分化過程，②表示細胞分裂過程

B．①過程產生的細胞和原細胞含有相同的遺傳物質

C．②過程產生的細胞，形態結構功能發生改變

D．生物體通過①過程和②過程形成組織

15．（1分）某湖泊引進一種外來植物甲，跟蹤調查發現，湖泊中甲的數量逐年顯著增加，而本地食草魚類和水草的數量逐年顯著減少．下列敘述正確的是（）

A．此湖泊中食草魚類的主要食物是甲

B．甲的引進不影響此湖泊生態系統的食物鏈和食物網

C．此湖泊中的所有生物組成一個生態系統

D．大量投放同種食草魚類不能有效控制甲的蔓延

二、解答題（共3小題，滿分15分）

16．（5分）我國的“太空180”科學試驗于2016年12月14日收官．4名志愿者在一個完全密閉的循環艙內，模擬在太空環境中的生存狀態，試驗持續180天．艙內種植的糧食、蔬菜、水果等25種作物生長正常，志愿者食物的70%來自艙內種植作物；在物化再生系統與生物再生系統的協同匹配下，大氣再生水循環廢物處理等物質循環基本正常．如圖為艙內碳循環示意圖．回答下列問題：

（1）從生態學角度看，該循環艙可看成一個　?? 　，其中X這類生物屬于其成分中的　?? 　．

（2）寫出該循環艙內的一條食物鏈：　?? 　．

（3）圖中　?? 　（填序號）過程可為志愿者提供氧氣．

（4）與生物圈相比，該循環艙的自動調節能力還是很弱，根本原因是該循環艙　?? 　．

17．（5分）為研究植物細胞的結構特點，小林用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片．下圖表示臨時裝片制作與觀察的部分步驟以及所繪的洋蔥表皮細胞，請據圖回答：

（1）取材時聞到刺激性氣味，含有該氣味的物質主要來自e植物細胞中的【　?? 　】

（2）步驟a過程中，在載玻片中央滴的液體是　?? 　．

（3）若觀察時發現視野中出現較多氣泡，是由于步驟　?? 　（填字母）操作不當引起的．

（4）d步驟中，選擇　?? 　（填“①”或“②”）號的物鏡，可觀察到更大的物象．

（5）e是小林繪制所繪的表皮細胞結構示意圖，他繪圖時出現了錯誤，多畫了【　?? 　】

18．（5分）為了探究鼠婦的生活習性是否受到溫度、濕度、光照三種環境因數的影響，某興趣班學生進行了相關實驗，請根據下圖中的信息回答問題．

甲組：低溫、濕土、陰暗??? 乙組：室溫、干土、陰暗

丙組：室溫、溫土、光亮???? 丁組：室溫、濕土、陰暗

（1）圖一表示興趣班學生實驗探究設計圖，甲、乙、丙、丁四組中，對照組應是　?? 　組，圖中的大圈代表圓形紙盒，其中的A區是實驗開始時放入鼠婦之處，而B區面積應分成　?? 　等份，并設置成相應的環境條件．

（2）當圖一的A區放入20只鼠婦后，圖二的坐標表示有關丁組鼠婦的6次記錄數據，從第　?? 　分鐘開始，該組區域鼠婦數量總數達到最高值．

（3）為了減少實驗誤差，需要計算全班各組的　?? 　值．

（4）草叢下的鼠婦受到驚嚇常縮成一個“小球”，體現了生物　?? 　的特征．

2017-2018學年吉安市吉州區樟山中學九年級（上）月考生物試題參考答案與試題解析

一、選擇題（共15小題，每小題1分，滿分15分）

1．（1分）下列關于顯微鏡的說法，正確的是（）

A．觀察的材料應薄而透明

B．目鏡上有雜質時，用餐巾紙擦拭

C．當鏡筒下降時，眼睛要看著目鏡

D．光線偏暗時，應選用平面鏡和小光圈

【分析】顯微鏡是生物科學研究中常用的觀察工具，要學習規范的操作方法．使用的正確步驟是：取鏡和安放、對光、安裝裝片、調焦、觀察．解答即可．

【解答】解：A、觀察的材料應薄而透明，A正確；

B、目鏡上有雜質時，用擦鏡紙擦拭，B錯誤；

C、下降鏡筒時，眼睛要從側面注視物鏡，C錯誤；

D、光線強時，用小光圈、平面鏡調節；光線弱時，用大光圈、凹面鏡調節，D錯誤；

故選：A．

【點評】熟練掌握顯微鏡的使用方法．

2．（1分）利用顯微鏡觀察細胞得到甲、乙兩個視野如圖所示，下列敘述正確的是（）

A．若玻片往左移，則視野中的物像也會往左移

B．調解細準焦螺旋可將甲圖轉變成乙圖

C．乙視野中的細胞，在甲視野中均可看到

D．若視野中物像模糊，應重新對光

【分析】由我們所學的知識可以知道：顯微鏡包括物鏡和目鏡，物鏡相當于投影儀成倒立的放大的實像，目鏡相當于放大鏡成正立的放大的虛像，識圖分析作答．

【解答】解：A、顯微鏡成的是倒像，若玻片往左移，則像應向右移動，A錯誤；

B、甲圖轉變成乙圖是換用高倍鏡后的結果，物象被放大了，并不是變的清晰了，B錯誤；

C、乙的放大倍數比甲大，乙中所觀察到的細胞，在甲中都可觀察到，C正確；

D、影像是否模糊，有多方面因素，換成乙后放大倍數過大，未必清晰，D錯誤．

故選：C．

【點評】本題考查了顯微鏡的成像情況，顯微鏡的放大倍率是由物鏡放大倍率和目鏡放大倍率的乘積決定的．

3．（1分）某地修建了一座燃煤的火力發電廠．幾年后，原來在這里生長的許多綠茸茸的苔蘚植物不見了，則影響苔蘚植物分布的生態因素主要是（）

A．鹽度????????????? B．水分????????????? C．溫度????????????? D．受污染的空氣

【分析】苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入葉細胞，能作為監測空氣污染程度的指示植物．

【解答】解：苔蘚植物植株矮小，多生活在潮濕的環境中．苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入葉細胞，使苔蘚植物的生存受到威脅．人們利用苔蘚植物的這個特點，把它當做監測空氣污染程度的指示植物，因此某地修建了一座燃煤的火力發電廠．幾年后，原來在這里生長的許多綠茸茸的苔蘚植物不見了，則影響苔蘚植物分布的生態因素主要是受污染的空氣．

故選：D．

【點評】解答此類題目的關鍵是熟記苔蘚植物的特征．

4．（1分）如圖是生態系統相關的概念圖，下列說法錯誤的是（）

A．①主要是指綠色植物

B．③是地球

C．④包括巖石圈的表面

D．②包括陽光、空氣、水等非生物部分

【分析】（1）一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成．

（2）生物圈是地球上的所有生物與其生存的環境形成的一個統一整體，是最大的生態系統．生物圈的范圍：以海平面為標準來劃分，生物圈向上可到達約10千米的高度，向下可深入10千米左右深處，厚度為2 0千米左右的圈層，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面．

【解答】解：A、生物部分包括①生產者、消費者、分解者．因此①主要是指綠色植物，正確；

B、最大的生態系統是生物圈而不是地球，錯誤；

C、生物圈包括大氣圈的底部、水圈的大部和④巖石圈的表面，因此④包括巖石圈的表面，正確；

D、生態系統包括生物部分和②非生物部分，因此②包括陽光、空氣、水等非生物部分，正確．

故選：B

【點評】解答此類題目的關鍵是理解掌握生態系統的組成和各成分的功能以及生物圈的范圍．

5．（1分）中國語言文學，博大精深．下列說法不正確的是（）

A．“草盛豆苗稀”體現了生物間的競爭關系

B．“大樹底下好乘涼”，形象地說明環境影響生物

C．“萬物生長靠太陽”說了生態系統內的能量最終來源于太陽

D．“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，體現了分解者能促進物質循環

【分析】生物與生物之間的關系常見有：捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系等．

【解答】解：A、豆苗與草，相互爭奪陽光、水分、無機鹽和生存的空間，屬于競爭關系；草盛，草多了，吸收的水、無機鹽、陽光就多、還競爭生存的空間，影響豆苗的生長，因此有了“草盛豆苗稀”景象，A正確．

B、森林能凈化空氣、調節氣候，大樹底下好乘涼是生物森林對環境的影響，B錯誤．

C、生態系統的能量最終來源于太陽能．“萬物生長靠太陽”說明了生態系統內的能量最終來源于太陽，C正確．

D、分解者指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物．它們將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物，歸還到無機環境中，促進了物質的循環，D正確．

故選：B．

【點評】解答此類題目的關鍵理解生物之間的相互關系．

6．（1分）下列關于如圖的描述，正確的是（）

A．圖示可以表示一個完整的生態系統

B．圖中共有3條食物鏈

C．食物鏈：植物→蟲→鳥→微生物

D．箭頭表示物質是可以循環流動的

【分析】食物鏈反應的是生產者與消費者之間的吃與被吃這種關系，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分．食物鏈的正確書寫方法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起點是生產者．

【解答】解：A、一個完整的生態系統包括非生物分和生物部分，生物部分包生產者、消費者、分解者．圖中的植物屬于生產者，蟲、鳥等動物都屬消費者．因此圖中有生物要構成一個完的生態系統，需要增添非生物部分分解者，A錯誤；

B、食物鏈的正確寫法：生產者→初級消費者→次級消費者…注起始點是生產者，圖中共有1條食物鏈：植物→蟲→鳥，B錯誤．

C、食物鏈反映消費者與生產者之間的吃與被吃的關系，所以食物鏈中不應該出現分解者，微生物屬于分解者，C錯誤．

D、在生態系統中能量是沿著食物鏈和食物網流動的，但是能量流動是單向的并且是不循環的，而物質是可以循環流動的，箭頭表示物質是可以循環流動的，D正確．

故選：D

【點評】解答此類題目的關鍵是理解食物鏈、生態系統的概念和組成．

7．（1分）如圖表示某一生態系統中四種生物所含有機物的總量．假設這四種生物只構成一條食物鏈．據圖判斷下列說法正確的是（）

A．甲和丁是消費者，乙是分解者

B．該食物鏈可表示為“丙→丁→甲→乙”

C．若乙的數量增加，則丙、丁數量增加

D．丙體內含的有毒物質最多

【分析】（1）一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成．

（2）食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者．

（3）能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的，一般只有10%﹣20%的能量能夠流入下一個營養級．

（4）在生態系統中，有害物質可以通過食物鏈在生物體內不斷積累，其濃度隨著營養級別的升高而逐步增加，這種現象叫生物富集．

（5）圖中，丙是生產者、丁是初級消費者、甲是二級消費者、乙是三級消費者．

【解答】解：A、食物鏈不包括分解者，因此甲、丁、乙都是消費者，而不是乙是分解者，錯誤；

B、物質能量沿著食物鏈流動逐級遞減，營養級越高生物體內有機物總量越少，營養級越低，生物體內有機物總量越多．圖中四種生物所含有機物的總量由多到少依次是丙、丁、甲、乙．因此這四種生物構成的一條食物鏈是丙→丁→甲→乙，正確；

C、若乙的數量增加，乙捕食甲增多，導致甲的數量減少；則丙數量增加，丙吃的丁增多，因此丁數量減少而不是增加，錯誤；

D、有毒物質沿食物鏈流動并逐級積累，營養級越低有毒物質積累越少，營養級越高有毒物質積累越多．該食物鏈中丙是第一營養級，因此丙體內含的有毒物質最少而最多是乙，錯誤．

? 所以，說法正確的是：該食物鏈可表示為“丙→丁→甲→乙”．

故選：B．

【點評】解答此類題目的關鍵是理解掌握生態系統的組成、食物鏈的概念、能量流動和生物富集特點．

8．（1分）如圖表示某池塘四種綠藻（W、X、Y和Z）在不同水層分布情況，下列選項正確的是（）

A．圖中最適應弱光環境的是Y

B．四種綠藻中X主要分布于最上層

C．池塘中四種綠藻和無機環境可以構成生態系統

D．池塘出現水華后又恢復正常，說明該生態系統具有一定的自動調節能力

【分析】生態系統包括生活在同一地域的所有生物的總和及它們生活的無機環境．

分析曲線圖可知：W主要分布與最上層．Z分布于較深的水層，最適應弱光環境的是Z．

【解答】解：A、Z分布于較深的水層，最適應弱光環境的是Z，A錯誤．

B、四種綠藻中W主要分布與最上層，B錯誤．

C、生態系統包括生活在同一地域的所有生物的總和及它們生活的無機環境，四種綠藻和無機環境不能構成池塘生態系統，因為池塘生態系統還包括消費者和分解者，C錯誤．

D、該池塘由于富營養化出現水華，一段時間后恢復正常，說明該生態系統具有自我調節能力，D正確．

故選：D

【點評】解題的關鍵是知道生態系統的結構、群落的結構和生態系統的穩定性等．

9．（1分）鑒別一個細胞是動物細胞還是植物細胞，應檢查它有無（）

A．葉綠體????????????? B．液泡????????????? C．線粒體????????????? D．細胞壁

【分析】此題考查的是對動物細胞和植物細胞結構知識的掌握．

【解答】解：A、B雖然是植物細胞特有的結構，但是葉綠體這個結構植物的表皮細胞、根等處都不具有，液泡隨著植物細胞的成長而變化，這與植物細胞生長過程中受水環境的影響大，C線粒體是動物細胞和植物細胞的共有結構，與動物細胞相比，細胞壁是植物細胞特有結構．

故選D．

【點評】區分植物細胞和動物細胞主要是從結構上來判斷它們結構的異同．

10．（1分）冷水泡莧菜水仍清澈，熱水泡莧菜就能得到紅色湯．如圖表示熱水溫度與湯變紅程度的關聯，可證明控制色素進出細胞的結構和它能耐受的最高溫度分別是（）

A．細胞壁? 60℃????????????? B．細胞壁?? 70℃????????????? C．細胞膜?? 70℃????????????? D．細胞膜?? 80℃

【分析】細胞膜起保護作用并控制物質進出的作用，讓有用的物質進入細胞，把其他物質擋在細胞外面，同時，還能把細胞內產生的廢物排到細胞外，據此解答．

【解答】解：細胞膜起保護作用并控制物質進出的作用．而細胞膜的結構特點是具有一定的流動性，它的流動性主要受溫度影響，在一定溫度范圍內，隨著溫度的升高，細胞膜的流動性加強，但溫度超過一定范圍，則導致膜的破壞，使其失去了控制物質進出的功能．識圖可以看出，從70℃開始就能得到紅色湯，即可說明從70℃莧菜的細胞膜已經被破壞．所以說控制色素進出細胞的結構是細胞膜，它能耐受的最高溫度70℃．

故選：C．

【點評】關鍵點：細胞膜能控制物質的進出．

11．（1分）2015年6月1日發生了“東方之星”沉船事故，事故中部分遇難者被發現時已面目全非，為辨認其身份，需提取死者的DNA樣本．DNA主要存在于細胞結構中的（）

A．細胞壁????????????? B．細胞膜????????????? C．細胞質????????????? D．細胞核

【分析】細胞核中能被堿性染料染成深色的物質叫做染色體，它是由DNA和蛋白質兩種物質組成，DNA是主要的遺傳物質，它的結構像一個螺旋形的梯子，一條染色體上包含一個DNA分子．

【解答】解：A、細胞壁是植物細胞最外層透明的薄壁，具有保護和支持細胞的作用，A不符合題意；

B、細胞膜能控制物質的進出，也有保護作用，B不符合題意；

C、細胞質的流動能加速細胞與外界進行物質交換，C不符合題意．

D、細胞核中有攜帶遺傳物質的結構﹣染色體，染色體上的遺傳物質是DNA，D符合題意．

故選：D．

【點評】此題的關鍵是理解基因是染色體上具有特定遺傳信息的DNA片段．

12．（1分）小麥種子內儲存的化學能來自太陽能，剛剛收獲堆積貯存久了會發熱，完成這兩種量轉化結構分別是（）

A．細胞核、液泡????????????? B．葉綠體、線粒體

C．細胞質、線粒體????????????? D．葉綠體、細胞膜

【分析】葉綠體和線粒體是細胞里的能量轉換器．葉綠體：將光能轉變成化學能，儲存在它所制造的有機物中．線粒體：將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用，據此解答．

【解答】解：A、細胞核是遺傳物質的控制，液泡中充滿細胞液，A錯誤；

B、葉綠體和線粒體是細胞里的能量轉換器．葉綠體：將光能轉變成化學能，儲存在它所制造的有機物中．線粒體：將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用，B正確；

C、細胞質：含有大量的物質，里面有葉綠體、線粒體、液泡，液泡中充滿細胞液，一般地說，通過細胞質的流動，加速細胞與外界的物質交換．C錯誤；

D、細胞膜：保護細胞，控制物質出入細胞；D錯誤．

故選：B

【點評】葉綠體：進行光合作用，把細胞內的把二氧化碳和水合成有機物，并產生氧氣．線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的“動力工廠”“發動機”．

13．（1分）關于杜鵑（鳥）和杜鵑花兩種生物的描述，正確的是（）

A．它們結構和功能的基本單位都是細胞

B．杜鵑的細胞和杜鵑花的葉肉細胞相比，缺少了細胞壁

C．它們的結構層次都是細胞→組織→器官→生物體

D．杜鵑體內起保護作用的組織主要是保護組織，而杜鵑花則是上皮組織

【分析】細胞是生物體結構和功能的基本單位，細胞是按照一定的次序有機的構成生物體的

【解答】解：A．除了病毒外，其他生物都是由細胞構成的，細胞是構成生物體結構和功能的基本單位，故A正確；

B．構成杜鵑的是動物細胞，構成杜鵑花的細胞是植物細胞，植物細胞和動物細胞都具有的結構有細胞膜、細胞質、細胞核，植物細胞特有的結構有細胞壁、液泡和葉綠體．故B錯誤；

C．綠色開花植物的結構層次是細胞→組織→器官→植物體；動物體的結構層次為細胞→組織→器官→系統→動物體，動物體的結構層次比植物體的結構層次多了系統，故C錯誤；

D．杜鵑屬于動物，起保護作用的組織為上皮組織，杜鵑花是植物起保護作用的組織是保護組織，故D錯誤．

故選：A

【點評】正確掌握生物體的結構和構成的結構層次是解答本題的關鍵

14．（1分）如圖所示的細胞生命活動的敘述，錯誤的是（）

A．①表示細胞分化過程，②表示細胞分裂過程

B．①過程產生的細胞和原細胞含有相同的遺傳物質

C．②過程產生的細胞，形態結構功能發生改變

D．生物體通過①過程和②過程形成組織

【分析】（1）細胞分裂就是一個細胞分成兩個．分裂時先是細胞核一分為二，隨后細胞質分成兩份，每份含一個細胞核，最后在原來的細胞的中央形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁，于是一個細胞就分裂成兩個細胞．

（2）細胞的分化是指分裂后的細胞，在形態，結構和功能上向著不同方向變化的過程．細胞的分化形成了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態相似、結構和功能相同的細胞連合在一起形成的，這樣的細胞群是組織，因此細胞分化的結果形成了組織．

（3）①細胞分裂、②細胞分化；

【解答】解：A、①細胞分裂、②細胞分化，A錯誤．

B、①細胞分裂過程中染色體數目不變，因此過程②細胞內染色體數目不變，B正確．

CD、②為細胞分化，此過程產生的細胞，形態結構功能發生改變，形成組織，CD正確．

故選：A

【點評】解答此類題目的關鍵是理解掌握細胞生長、細胞分裂和細胞分化的特點．

15．（1分）某湖泊引進一種外來植物甲，跟蹤調查發現，湖泊中甲的數量逐年顯著增加，而本地食草魚類和水草的數量逐年顯著減少．下列敘述正確的是（）

A．此湖泊中食草魚類的主要食物是甲

B．甲的引進不影響此湖泊生態系統的食物鏈和食物網

C．此湖泊中的所有生物組成一個生態系統

D．大量投放同種食草魚類不能有效控制甲的蔓延

【分析】生物入侵是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀態，并對本地生態系統造成一定危害的現象．

【解答】解：A、此湖泊中食草魚類的主要食物是甲和水草等，A錯誤；

B、引進的外來生物甲，其適應力強，又沒有天敵控制，影響湖泊生態系統的食物鏈和食物網，使生物多樣性受到威脅．B錯誤；

C、生態系統包括生物成分和非生物成分，所有生物組成生物成分，C錯誤；

D、據資料可見：大量投放同種食草魚類不能有效控制甲的蔓延，D正確．

故選：D

【點評】明確生物多樣性受到威脅的原因是關鍵．

二、解答題（共3小題，滿分15分）

16．（5分）我國的“太空180”科學試驗于2016年12月14日收官．4名志愿者在一個完全密閉的循環艙內，模擬在太空環境中的生存狀態，試驗持續180天．艙內種植的糧食、蔬菜、水果等25種作物生長正常，志愿者食物的70%來自艙內種植作物；在物化再生系統與生物再生系統的協同匹配下，大氣再生水循環廢物處理等物質循環基本正常．如圖為艙內碳循環示意圖．回答下列問題：

（1）從生態學角度看，該循環艙可看成一個　生態系統　，其中X這類生物屬于其成分中的　分解者　．

（2）寫出該循環艙內的一條食物鏈：　小麥（植物）→人（志愿者）　．

（3）圖中　①　（填序號）過程可為志愿者提供氧氣．

（4）與生物圈相比，該循環艙的自動調節能力還是很弱，根本原因是該循環艙　生物種類少、營養結構簡單　．

【分析】（1）一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成．

（2）食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者．

（3）圖中，①表示光合作用吸收二氧化碳、②④⑥表示呼吸作用釋放二氧化碳、⑤⑦表示分解作用、③表示植物為志愿者提供氧氣，X表示分解者．

【解答】解：（1）圖中的小麥等植物是生產者，志愿者是動物屬于消費者，X這類生物能夠將小麥的殘枝落葉和志愿者的糞便分解屬于生態系統成分中的分解者．此循環倉既有非生物成分，又有生物成分，屬于一個生態系統．

（2）食物鏈不包括非生物部分如二氧化碳和分解者X，因此該生態系統中的一條食物鏈：小麥（植物）→人（志愿者）．

（3）①能吸收二氧化碳，因此①表示光合作用，光合作用能制造氧氣，因此圖中①（填序號）過程可為志愿者提供氧氣．

（4）生態系統中，生物種類越多，營養結構越復雜，自我調節能力越強；反之，生物種類越少，營養結構越簡單，自我調節能力越弱．與生物圈相比，該循環艙的自動調節能力弱，是因為生物種類少、營養結構簡單．

故答案為：（1）生態系統；? 分解者；

（2）小麥（植物）→人（志愿者）；???

（3）①；

（4）生物種類少、營養結構簡單．

【點評】解答此類題目的關鍵是理解掌握生態系統的組成、食物鏈的概念以及正確識圖．

17．（5分）為研究植物細胞的結構特點，小林用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片．下圖表示臨時裝片制作與觀察的部分步驟以及所繪的洋蔥表皮細胞，請據圖回答：

（1）取材時聞到刺激性氣味，含有該氣味的物質主要來自e植物細胞中的【　③　】

（2）步驟a過程中，在載玻片中央滴的液體是　清水　．

（3）若觀察時發現視野中出現較多氣泡，是由于步驟　b　（填字母）操作不當引起的．

（4）d步驟中，選擇　①　（填“①”或“②”）號的物鏡，可觀察到更大的物象．

（5）e是小林繪制所繪的表皮細胞結構示意圖，他繪圖時出現了錯誤，多畫了【　⑨　】

【分析】植物細胞臨時裝片的制作步驟是：擦：擦拭載玻片和蓋玻片； 滴：用滴管在載玻片中央滴一滴清水； 撕：用鑷子從洋蔥鱗片內表皮葉上撕取一塊； 展：展平放于水滴中央； 蓋：蓋蓋玻片，從水滴一邊逐漸放下，防止產生氣泡； 染：把一滴碘液滴在蓋玻片的一側； 吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本．

圖中a是點細點，b是蓋，c是染，d中①放大倍數大，②放大倍數小，③液泡，④細胞核，⑤線粒體，⑥細胞質，⑦細胞膜，⑧細胞壁，⑨葉綠體．

【解答】解：（1）用鑷子從洋蔥鱗片內表皮葉上撕取一塊，在此過程中會破壞細胞，會聞到刺激性氣味，含有該氣味的物質來自細胞結構中的液泡中．

（2）步驟a中滴加的是清水．

（3）步驟b的操作十分嚴格，用鑷子夾住蓋玻片，讓它的一側先接觸水滴，然后慢慢放平，避免蓋玻片下面出現氣泡．

（4）從外形上看，物鏡越長，放大倍數越大，物鏡越短，放大倍數越小．可見選擇①能看到更大的物像．

（5）洋蔥表皮細胞沒有⑨葉綠體．

故答案為：（1）③；

（2）清水；

（3）b；

（4）①；

（5）⑨

【點評】解答此題注意區分制作植物洋蔥表皮細胞臨時裝片和動物臨時裝片的區別．要學會區別顯微鏡的目鏡和物鏡的大小．

18．（5分）為了探究鼠婦的生活習性是否受到溫度、濕度、光照三種環境因數的影響，某興趣班學生進行了相關實驗，請根據下圖中的信息回答問題．

甲組：低溫、濕土、陰暗??? 乙組：室溫、干土、陰暗

丙組：室溫、溫土、光亮???? 丁組：室溫、濕土、陰暗

（1）圖一表示興趣班學生實驗探究設計圖，甲、乙、丙、丁四組中，對照組應是　丁　組，圖中的大圈代表圓形紙盒，其中的A區是實驗開始時放入鼠婦之處，而B區面積應分成　4　等份，并設置成相應的環境條件．

（2）當圖一的A區放入20只鼠婦后，圖二的坐標表示有關丁組鼠婦的6次記錄數據，從第　8　分鐘開始，該組區域鼠婦數量總數達到最高值．

（3）為了減少實驗誤差，需要計算全班各組的　平均　值．

（4）草叢下的鼠婦受到驚嚇常縮成一個“小球”，體現了生物　對外界的刺激做出反應　的特征．

【分析】（1）科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．

（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．

【解答】解：（1）對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是惟一變量．設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力．一般的對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．除實驗變量不同外，其他環境條件都應該相同，所用實驗材料及其數量也應該相同．圖一表示興趣班學生實驗探究設計圖，甲、乙、丙、丁四組中，丁組符合鼠婦的生活環境，因此對照組應是丁組．而B區面積應分成4等份，并設置成相應的環境條件．

（2）從曲線上反映出鼠婦在實驗裝置中的濕土部分出現的數量，隨著觀察次數的增加而圖二的坐標表示有關丁組鼠婦的6次記錄數據中，從第8分鐘開始，該組區域鼠婦數量總數達到最高值．

（3）一次實驗存在一定的偶然性和誤差，計算多次實驗的平均值，可以減少實驗誤差，確保實驗嚴密準確．所以，“為了減少實驗誤差”，需要計算全班各組的平均值．

（4）草叢底下的鼠婦被碰到后，縮成了小球．說明生物能對外界刺激作出反應．

故答案為：（1）丁；4；

（2）8；

（3）平均；

（4）對外界的刺激做出反應．

【點評】此題考查的是探究“溫度、濕度、光照對鼠婦生活的影響”的實驗，體會科學探究的方法步驟．解此題的關鍵是確定、控制變量，設置對照實驗．