眉山市2021年初中學(xué)業(yè)水平暨高中階段學(xué)校招生考試

語(yǔ) 文 試 卷

注意事項(xiàng)：

1.全卷滿分 150 分。考試時(shí)間 150 分鐘。

2.請(qǐng)將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡上規(guī)定的相應(yīng)位置。

3.答選擇題時(shí)請(qǐng)使用 2B 鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，特別要注意所涂答案與題號(hào)一致;答非選擇題時(shí)必須用 0.5 毫米黑色字跡簽字筆書寫，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置，在答題卡以外的地方答題無(wú)效。

一、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用(20 分)

1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)(3 分)

A.模.擬(mú) 鄙.夷(bǐ) 粗獷.(kuànɡ) 如坐針氈.(zhān)

B.妖嬈.(ráo) 星宿.(sù) 馳騁.(chěnɡ) 鍥.而不舍(qì)

C.遒.勁(qiú) 吟.唱(yín) 點(diǎn)綴.(zhuì) 咄.咄逼人(duō)

D.拮據(jù).(jū) 熾.熱(zhì) 凜.冽(lǐn) 海市蜃.樓(shènɡ)

2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(3 分)

A.嘻鬧 蒼茫 喜出忘外 微不足道

B.陡峭 隧洞 神采奕奕 身臨其境

C.感概 練達(dá) 鎮(zhèn)重其事 無(wú)緣無(wú)故

D.狡辯 籬笆 莫不關(guān)心 以身作責(zé)

3.下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3 分)

A.五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)于民族危難之際，是一場(chǎng)中國(guó)人民拯.救.民族危亡的革命運(yùn)動(dòng)。

B.帕米爾的邊防戰(zhàn)士長(zhǎng)期堅(jiān)守高原，他們始終任.勞.任.怨.，用青春守護(hù)祖國(guó)平安。

C.瓦屋山景區(qū)的初夏，山上飛瀑傾瀉其間，山下湖水波光粼粼，真是美.不.勝.收.。

D.新冠疫苗接種期間，接種疫苗的居民周.而.復(fù).始.，接種劑次呈持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3 分)

A.5 月 15 日，天問(wèn)一號(hào)探測(cè)器成功著陸火星，實(shí)現(xiàn)了從地月系到行星際的跨越。

B.我國(guó)將采取多種節(jié)能減排，力爭(zhēng)提前實(shí)現(xiàn) 2060 年二氧化碳“零排放”的承諾。

C.為提高學(xué)生審美能力，穎濱中學(xué)開(kāi)設(shè)了陶藝、書法等超過(guò) 30 余門美育選修課。

D.社區(qū)物業(yè)應(yīng)增強(qiáng)社區(qū)管理和服務(wù)水平，增加群眾的獲得感、幸福感、安全感。

5.為紀(jì)念蘇軾誕辰 984 周年，子瞻中學(xué)將開(kāi)展“東坡詩(shī)文朗誦會(huì)”。九年級(jí)一班朗誦節(jié)目為

“課本中的蘇軾詩(shī)文”，選取了《江城子·密州出獵》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《記承天寺夜游》三篇詩(shī)文作為朗誦組合，請(qǐng)你完成這一節(jié)目開(kāi)場(chǎng)白。(5 分)(不超過(guò) 80 字)

6.閱讀下列材料，按要求完成任務(wù)。(3 分)

同學(xué)小剛成績(jī)不錯(cuò)，可以上一所不錯(cuò)的普通高中，但他又想根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，填報(bào)心儀的職業(yè)高中。為此，小剛感到很苦惱，想聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)。請(qǐng)你以小剛朋友的身份發(fā)一則微信給他，給出你的建議及理由。(60 字左右)

二、古代詩(shī)文閱讀(30 分)

(一)文言文閱讀(本題共 4 小題，17 分)

閱讀下面的文言文，完成 7—10 題。

7.下面是某同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境對(duì)句中加點(diǎn)詞意義的推斷，其中不正確的一項(xiàng)是(3 分)

A.東.擊吳楚——回顧課文“從流飄蕩，任意東西”，可以推知“東”的意義為“向東”。

B.愿以梁委.之——查字典，“委”的義項(xiàng)有“順從”“舍棄”“托付”等，應(yīng)選擇“順從”。

C.絕.吳楚兵后食道——聯(lián)系文中“吳兵乏糧，饑，數(shù)欲挑戰(zhàn)”，可推知“絕”意義為“斷絕”。

D.而與壯士數(shù)千人亡.走——聯(lián)系詞語(yǔ)“流亡”“亡命天涯”，可推知“亡”的意義為“逃跑”。

8.對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3 分)

A.太尉使備西北/已而其精兵果奔西北/不得入/吳兵既餓/乃引而去/

B.太尉使備西北/已而其精兵果奔/西北不得入/吳兵既餓/乃引而去/

C.太尉使備西北/已而其精兵果奔/西北不得入?yún)?兵既餓/乃引而去/

D.太尉使備西北/已而其精兵果奔西北/不得入?yún)?兵既餓/乃引而去/

9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是(3 分)

A.周亞夫善于審時(shí)度勢(shì)。他避敵鋒芒，采用固守追擊的戰(zhàn)術(shù)，僅三月就平定叛亂。

B.周亞夫性格剛直耿介。他不愿恭順景帝，為栗太子被廢而極力爭(zhēng)辯，景帝疏之。

C.周亞夫盡力勸止封侯。他認(rèn)為降者如被封侯就難以責(zé)罰那些不謹(jǐn)守節(jié)操的人臣。

D.周亞夫?yàn)槿诵責(zé)o城府。景帝賜肉無(wú)筷，他不懂景帝用意，內(nèi)心不悅，忿然離席。

10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8 分)

(1)梁日使使請(qǐng)?zhí)荆臼乇阋耍豢贤?/p>

(2)上起，條侯因趨出，景帝以目送之。

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共 2 小題，7 分)

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成 11—12 題。

恨 別①

杜甫

洛城一別四千里，胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽(yáng)近乘勝，司徒②急為破幽燕。

【注】①此詩(shī)為杜甫安史之亂時(shí)期在成都所作。②司徒：指唐軍將領(lǐng)李光弼。

11.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(3 分)

A.首聯(lián)點(diǎn)明詩(shī)歌的題旨，“四千里”恨離家之遠(yuǎn)，“五六年”傷戰(zhàn)亂之久。

B.頷聯(lián)第一句描述蜀中草木盛衰變易，承接上句暗示詩(shī)人已流落蜀中多年。

C.頸聯(lián)通過(guò)“宵立晝眠，憂而反常”的生活細(xì)節(jié)描寫，委婉表達(dá)無(wú)限情思。

D.尾聯(lián)意為詩(shī)人聽(tīng)到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊，又擔(dān)心司徒不乘勝追擊而退縮。

12.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和寫作背景，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(4 分)

(三)名句名篇默寫(本題共 1 小題，6 分)

13.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)富貴不能淫，貧賤不能移， 。 (《孟子·滕文公下》)

(2) ，歸雁入胡天。 (王維《使至塞上》)

(3)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 。 (李白《行路難》其一)

(4) ，柳暗花明又一村。 (陸游《游山西村》)

(5)古往今來(lái)，有多少愛(ài)國(guó)志士用生命和鮮血書寫了一頁(yè)頁(yè)忠貞為國(guó)的篇章。《過(guò)零丁洋》中“ ? ”兩句正是抗金名將文天祥用生命寫下的壯烈誓詞。

三、現(xiàn)代文閱讀(34 分)

(一)議論類文本閱讀(本題共 3 小題，9 分)

閱讀下面文字，完成 14—16 題。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng);不少學(xué)校因場(chǎng)地有限、師資不足，加上課程開(kāi)發(fā)不夠、家長(zhǎng)支持力度不足等，在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)心有余而力不足。對(duì)此，該如何破解?勞動(dòng)教育又該如何因地制宜?

我們不能停留在課堂上講勞動(dòng)，而在真實(shí)的生活情境中實(shí)踐勞動(dòng)教育，當(dāng)然離不開(kāi)相應(yīng)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備、師資等支撐，但這不應(yīng)成為某些地區(qū)或?qū)W校不作為的理由。今天所言的勞動(dòng)教育，已經(jīng)不再局限于生產(chǎn)勞動(dòng)，還包括日常生活勞動(dòng)。而日常生活勞動(dòng)將伴隨每個(gè)人的一生，它對(duì)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備、師資等并無(wú)特殊要求，勞動(dòng)教育完全可以由此做起，讓他們?cè)谌粘Ｉ顒趧?dòng)中學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

對(duì)于勞動(dòng)教育的常態(tài)實(shí)施，比場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備、師資更重要的是勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)。教育部發(fā)布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》把勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)分為三個(gè)方面：一是平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、二是學(xué)段綜合評(píng)價(jià)、三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施情況的督查。勞動(dòng)教育的常態(tài)實(shí)施有賴于三個(gè)方面評(píng)價(jià)機(jī)制的建立健全。當(dāng)前，家長(zhǎng)不肯讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)，學(xué)校勞動(dòng)教育排不進(jìn)課表，其實(shí)都與勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全有關(guān)。但教育評(píng)價(jià)不是萬(wàn)能的，不能缺乏應(yīng)有的

分寸和尺度。如果使用過(guò)頭，還會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。

從根本上說(shuō)，勞動(dòng)教育真正實(shí)施到位，有賴于教育者在與學(xué)生的積極互動(dòng)中，喚醒內(nèi)在的勞動(dòng)自覺(jué)。這里的勞動(dòng)自覺(jué)，不僅指學(xué)生，也包括教育者在內(nèi)。教育者的勞動(dòng)示范，能有效激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，驅(qū)動(dòng)其隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動(dòng)。勞動(dòng)的內(nèi)在覺(jué)醒過(guò)程需要每一位教育工作者耐心、細(xì)致、持久地下功夫。比如，要以自己的勤勞刻苦、認(rèn)真細(xì)致在日常生活中提供示范;引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)他人或公共場(chǎng)所的需求，及時(shí)伸出援助之手，在勞動(dòng)中享受到助人樂(lè)趣。更進(jìn)一步地講，勞動(dòng)內(nèi)在自覺(jué)性的培育，還需要從感性走向理性，樹(shù)立“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”的觀念，加深對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的理解，并將之作為自身行動(dòng)的指南。

社會(huì)主義教育原本就是為了造就高素質(zhì)的勞動(dòng)者，使勞動(dòng)者成為國(guó)家的主人。不勞動(dòng)成不了人、成不了才，更談不上成為自己的主人。沒(méi)有勞動(dòng)，所有的教育活動(dòng)也就失去了意義，失去了存在的根基。

(摘自柳夕浪《喚起勞動(dòng)教育的內(nèi)在自覺(jué)》，有刪改)

14.下列對(duì)本文的中心論點(diǎn)的概括，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(3 分)

A.當(dāng)前勞動(dòng)教育的開(kāi)展，更需要喚起教育工作者和學(xué)生的內(nèi)在自覺(jué)。

B.勞動(dòng)教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，強(qiáng)化他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

C.“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)。

D.沒(méi)有勞動(dòng)，所有的教育活動(dòng)也就失去了意義，失去了存在的根基。

15.下列關(guān)于原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3 分)

A.文章開(kāi)篇列出當(dāng)前勞動(dòng)教育面臨的諸多問(wèn)題，增強(qiáng)了本文的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。

B.文中引用“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，證明中國(guó)古代就十分重視開(kāi)展勞動(dòng)教育。

C.現(xiàn)實(shí)生活中，一些同學(xué)不理解勞動(dòng)、不愿意勞動(dòng)與他們?nèi)狈?nèi)在勞動(dòng)自覺(jué)相關(guān)。

D.中小學(xué)勞動(dòng)教育需為培養(yǎng)高素質(zhì)的、成為國(guó)家主人的社會(huì)主義勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)。

16.根據(jù)全文內(nèi)容，下列做法與教育部“勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)”要求不相符合的一項(xiàng)是(3 分)

A.關(guān)注學(xué)生日常生活勞動(dòng)的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，且覆蓋各類勞動(dòng)教育活動(dòng)。

B.依據(jù)學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)、勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展情況進(jìn)行綜合評(píng)定。

C.依據(jù)學(xué)段開(kāi)設(shè)相應(yīng)勞動(dòng)課程，開(kāi)展勞動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)并通過(guò)檢測(cè)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

D.開(kāi)展區(qū)域督查及勞動(dòng)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)，發(fā)揮監(jiān)測(cè)結(jié)果的示范、反饋、改進(jìn)等功能。

(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共 3 小題，10 分)

閱讀下面材料，完成 17—19 題。材料一：

北京4 月 27 日電 青少年的健康成長(zhǎng)既是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，也關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)與發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)中，肥胖、近視、焦慮等健康問(wèn)題困擾著許多青少年。為提升青少年身體健康水平，近日，教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康管理作出最新規(guī)定。

《通知》明確了中小學(xué)各學(xué)段體育課與體育鍛煉的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各 1 小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間;明確要求小學(xué)生睡眠時(shí)間達(dá)到 10 小時(shí)，初中生應(yīng)達(dá)到 9 小時(shí)，

高中生應(yīng)達(dá)到 8 小時(shí);要求確保中小學(xué)生享有充足睡眠時(shí)間。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，完善中小學(xué)生睡眠狀況監(jiān)測(cè)機(jī)制，要求作業(yè)、校外培訓(xùn)都要為學(xué)生睡眠“讓路”。

(摘自 2021 年 4 月 27 日《光明日?qǐng)?bào)》)

材料二：

記者從中國(guó)科學(xué)院心理研究所獲悉，由該所調(diào)查并編寫的《中國(guó)國(guó)民心理健康報(bào)告

(2019-2020)》近日發(fā)布。其中的“2009 年和 2020 年青少年心理健康狀況的年際演變”專題報(bào)告顯示，通過(guò)考察青少年的抑郁和睡眠狀況在 10 余年間的演變趨勢(shì)發(fā)現(xiàn)：青少年的抑郁檢出率保持平穩(wěn)，睡眠不足現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。

中科院心理研究所教授陳祉妍說(shuō)，青少年睡眠不足主要有兩方面體現(xiàn)：一是上學(xué)日睡眠不足 8 小時(shí)的比例升高 1 個(gè)百分點(diǎn)。分學(xué)段顯示，有 95.5%的小學(xué)生每天睡眠不足 10 小時(shí)，有 90.8%的初中生每天睡眠不足 9 小時(shí)，有 84.1%的高中生每天睡眠不足 8 小時(shí)。二是上學(xué)日睡眠時(shí)長(zhǎng)隨年級(jí)升高而呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。相比 10 余年前，2020 年各個(gè)學(xué)段青少年的睡眠時(shí)長(zhǎng)均呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，小學(xué)和初中階段在上學(xué)日平均睡眠時(shí)長(zhǎng)減少約 40 分鐘，高一、高二減少

10 至 20 分鐘。

材料三：(選自 2021 年 4 月 23 日《中國(guó)青年報(bào)》)

記者調(diào)查了解到，沉重的課業(yè)壓力是造成學(xué)生睡眠不足的首要原因。一到周末、節(jié)假日，孩子們奔波于不同的培訓(xùn)點(diǎn)之間，應(yīng)對(duì)上不完的補(bǔ)習(xí)班和做不完的家庭作業(yè)。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，青少年兒童的睡眠時(shí)長(zhǎng)還會(huì)受到多方面因素影響。“孩子每天回家吃完飯就寫作業(yè)，可是太磨蹭了，寫完要到晚上 11 點(diǎn)多，第二天早上六點(diǎn)半就要起床上學(xué)。”一位小學(xué)生家長(zhǎng)吳先生說(shuō)。此外，很多父母都有“晚睡綜合癥”，經(jīng)常當(dāng)著孩子的面玩手機(jī)或電腦，不知不覺(jué)中，這種習(xí)慣也慢慢地影響了孩子。

醫(yī)學(xué)研究顯示，在青少年時(shí)期，生長(zhǎng)激素多在深睡眠時(shí)期分泌，促進(jìn)體格的生長(zhǎng)發(fā)育，因此良好的睡眠是保障生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵。而睡眠不足、睡眠質(zhì)量差會(huì)對(duì)青少年兒童的記憶力、情緒等產(chǎn)生負(fù)面影響。長(zhǎng)期睡眠不足會(huì)出現(xiàn)心慌、坐立不安和上課注意力不集中等情況，這都會(huì)讓學(xué)習(xí)效果大打折扣。“長(zhǎng)期睡眠不足的孩子，會(huì)被負(fù)面情緒困擾，長(zhǎng)此以往還可能引發(fā)抑郁傾向，甚至造成消極厭世的心理。”南京師范大學(xué)兒童發(fā)展與家庭教育研究中心副主任殷飛說(shuō)。近年來(lái)，青少年睡眠時(shí)長(zhǎng)呈現(xiàn)逐步下降的趨勢(shì)，抑郁的檢出率也呈上升趨勢(shì)。“青少年學(xué)生睡眠不足是一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題，其背后深層次的教育問(wèn)題、社會(huì)心理、家長(zhǎng)心態(tài)都要逐一對(duì)癥下藥，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方共同發(fā)力。”南京市第三十九中學(xué)副校長(zhǎng)蘭登慧說(shuō)。

(取材于“新華網(wǎng)”，有刪改)

17.下列表述中，用作材料一這則消息的標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3 分)

A.當(dāng)前，肥胖、近視、焦慮等健康問(wèn)題困擾著許多青少年，亟待解決。

B.教育部發(fā)布《通知》，明確了我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理的新規(guī)定。

C.《通知》規(guī)定了學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間，對(duì)睡眠時(shí)間提出明確要求。

D.貫徹《通知》精神，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康管理，提升青少年健康水平。

18.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3 分)

A.中科院《報(bào)告》指出，青少年睡眠不足現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，時(shí)長(zhǎng)不達(dá)標(biāo)者占比高。

B.青少年長(zhǎng)期睡眠不足不僅會(huì)對(duì)身體成長(zhǎng)有影響，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、心理等有影響。

C.造成青少年睡眠不足的原因有課業(yè)負(fù)擔(dān)太重、不良習(xí)慣、受負(fù)面情緒困擾等。

D.中小學(xué)生睡眠不足不僅是家庭普遍面臨的問(wèn)題，也是一個(gè)深層次的社會(huì)問(wèn)題。

19.呵護(hù)青少年的睡眠“需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方共同發(fā)力”。請(qǐng)結(jié)合上面材料，提出具體的呵護(hù)措施。(4 分)

(三)文學(xué)作品閱讀(本題共 3 小題，15 分)

閱讀下面的文字，完成 20—22 題。

布倫木沙

宗利華

蓋孜峽谷變得更加幽深，兩邊兒似乎隨時(shí)會(huì)有巖石滾下來(lái)。前方的路有時(shí)看似突然消失，逼近后卻又像硬生生在懸崖邊鑿出了一條道來(lái)。稍遠(yuǎn)處，可見(jiàn)冰山，冰雪從那里消融后，形成小溪，一路千條萬(wàn)條匯聚下來(lái)，流到我們身邊兒，已是激流奔涌的一條大河。

我的手緊抓車把手，開(kāi)車的老李卻氣定神閑。此人膚黑，額寬，頭發(fā)有點(diǎn)兒卷，猛一瞅，像個(gè)蒙古人。他甚至還哼起歌兒。歌詞我一句都不懂。

目的地是塔縣。那里具有無(wú)窮而又神秘的魅力。此前，我對(duì)其印象僅僅是那部老電影，冰山、戈壁灘、寒風(fēng)呼嘯以及那憂傷的歌兒：“花兒為什么這樣紅?”

“個(gè)小巴郎子，他真是勺子!”老李笑著說(shuō)。

一個(gè)內(nèi)地記者，一個(gè)邊疆老警察，倆中年男人偶遇卻很快喜歡對(duì)方，似乎是件怪事兒。不僅因?yàn)樗稍L對(duì)象熟，還因?yàn)槲乙谎劬涂闯觯巳松砩蠈憹M故事。

“巴郎子”指男孩兒，“勺子”則是傻瓜。

“當(dāng)年，部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)，他完全可以留烏魯木齊，可他非要回去。”

“還說(shuō)別人，你不也跑那里去啦?”

“我是內(nèi)地人嘛。你想，哨所、邊境線、雪蓮花、慕士塔格峰、雄鷹，哎喲，這些詞兒、畫面，活蹦亂跳，叫人熱血奔流!這不就是一個(gè)男人想要的嗎?一個(gè)男人，這些讓人熱血沸騰的東西就擺在眼前，你不去看看，不去經(jīng)歷下，將來(lái)不后悔死啦?可他不一樣，他是地道的塔吉克呀。”

“他為啥堅(jiān)持回來(lái)?”

“這人從來(lái)不說(shuō)原因，幾乎都不說(shuō)話。你知道嗎?他剛到塔縣，立馬被安排到馬爾洋派出所，當(dāng)所長(zhǎng)。”

“一轉(zhuǎn)業(yè)就是所長(zhǎng)，多好!”

“好個(gè)勺子!你知道他前任是誰(shuí)?就是我。我開(kāi)車送他去報(bào)到。半路上我一瞅，這孩子挺激動(dòng)，忍不住想潑冷水。我說(shuō)：‘布倫木沙你先別高興，那地方，只有你一個(gè)人。好處就是，所有職務(wù)都沒(méi)人跟你搶，所長(zhǎng)、教導(dǎo)員、副所長(zhǎng)、戶籍員、治安員，你想當(dāng)啥當(dāng)啥，隨便挑。’”

“有這樣的派出所?”

“當(dāng)然有!那地方就一平房，沒(méi)水沒(méi)電。晚上點(diǎn)蠟燭，要喝雪水。白天好說(shuō)，一到晚上，方圓多少里地，一點(diǎn)兒燈光都沒(méi)有，除了狼叫就是風(fēng)聲。一個(gè)人呀，那種寂靜、孤獨(dú)，簡(jiǎn)直要人命啊!可你猜怎么著?他一聽(tīng)，興奮得兩眼冒光，說(shuō)：‘我就喜歡那樣。’我瞅他一眼，心說(shuō)，你就是個(gè)勺子!”

我心里忍不住酸痛片刻。

“咱們到不了那里，暴風(fēng)雪快要來(lái)臨，萬(wàn)一擋在達(dá)坂那邊兒，你就在那里過(guò)年吧。自從勺子去那里，兩年多，我倆沒(méi)見(jiàn)過(guò)面兒。”

一個(gè)人的派出所，那是啥樣子啊?我依然沉浸于此。

“他后來(lái)生活的場(chǎng)景，比在那派出所還慘。高原帳篷哥嘛!”

布倫木沙獨(dú)自一人，背個(gè)帳篷，攀行在高原上冰山深處，尋找散落的牧民。塔吉克牧民隨時(shí)轉(zhuǎn)場(chǎng)，居無(wú)定所。有的一家三代，都沒(méi)有身份信息。布倫木沙要把信息記在本子上，帶回縣城，輸入電腦。此非一日之功。可能在山里轉(zhuǎn)半個(gè)月，一個(gè)人都碰不到。他隨時(shí)隨地安營(yíng)扎寨，在山里一轉(zhuǎn)，就是好幾個(gè)月。帳篷外面，豎一桿紅旗。方圓數(shù)公里，只要看見(jiàn)紅旗，就能找到流動(dòng)派出所。

“有一回感冒，發(fā)燒，要不是牧民發(fā)現(xiàn)，這勺子就把命扔那里了!整整一個(gè)月，用草藥把他救過(guò)來(lái)的!常年一個(gè)人，現(xiàn)在他都不會(huì)說(shuō)人話啦!”

“布倫木沙是啥意思?”我突然想起這問(wèn)題。

“那是一條河的名字。塔吉克人認(rèn)為，世界是由水、火、土、空氣組成，水排在首位，塔吉克小孩子就以與水有關(guān)的東西來(lái)取名字。還有種說(shuō)法很簡(jiǎn)單：木頭筏子，河上渡人用的木頭筏子。有些山里小孩兒上學(xué)，要過(guò)單邊繩索橋，不是走上邊，是用繩子捆腰上，懸掛著，劃過(guò)河去。布倫木沙就經(jīng)常護(hù)送小孩兒過(guò)河。”

有意思!布倫木沙，木頭筏子。

前方峽谷出口，叫作布倫口。路標(biāo)顯示，海拔三千三百米。車子因?yàn)槿毖酰l(fā)出吭哧吭哧的聲音。好不容易爬出峽谷，視線突然開(kāi)闊無(wú)比，面前驟然出現(xiàn)一片幽藍(lán)的水面。稍遠(yuǎn)處，則是灰白相間的一帶沙山。

我和老李站在沙湖旁，望著遠(yuǎn)處的公格爾雪山。老李又哼起一首歌兒，然后扭頭解釋：

“這是塔吉克民歌。意思就是：只有翱翔藍(lán)天的雄鷹知道，帕米爾高原的寬廣。只有古老的鷹笛知道，年輕獵手的憂傷。”

(選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改)

20.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是(3 分)

A.小說(shuō)開(kāi)篇的環(huán)境描寫交代人物活動(dòng)場(chǎng)所，地勢(shì)險(xiǎn)峻偏遠(yuǎn)，突出主人公工作環(huán)境的艱苦。

B.小說(shuō)中布倫木沙通篇都未直接出場(chǎng)，但在老李給“我”的講述中，人物形象逐漸豐滿。

C.小說(shuō)塑造身上寫滿故事的警察老李這一人物形象，其意在反襯主人公布倫木沙的高大。

D.小說(shuō)結(jié)尾用老李的歌聲委婉含蓄地表達(dá)了邊疆基層工作者希望得到更多人理解的心聲。

21.聯(lián)系上下文，品味下列語(yǔ)句，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。(6 分)

(1)“個(gè)小巴郎子，他真是勺.子.!”老李笑著說(shuō)。(“勺子”在文中多次出現(xiàn)，用意何在?)

(2)你想，哨所、邊境線、雪蓮花、慕士塔格峰、雄鷹，哎喲，這些詞兒、畫面，活蹦亂跳，叫人熱血奔流!(本句運(yùn)用了什么修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果?)

22.作者為什么以“布倫木沙”為題?請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分析。(6 分)

四、名著閱讀(6 分)

23.為慶祝建黨 100 周年，子瞻中學(xué)開(kāi)展了統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材推薦名著的閱讀活動(dòng)，校刊擬開(kāi)設(shè)“讀名著·學(xué)榜樣·樹(shù)理想”專欄，征集推薦名著中的“人物名片”。請(qǐng)你在“毛澤東、朱德、保爾、尼摩船長(zhǎng)”中任選一位，按照“人物出處”“典型事件”“人物點(diǎn)評(píng)”的格式，擬寫一則人物名片投稿。(6 分)

要求：結(jié)合作品內(nèi)容，圍繞專欄主題選取典型事件(不少于兩件)，撰寫人物點(diǎn)評(píng)。

五、寫作(60 分)

24.下面是 2021 年 1 月發(fā)布的《眉山市初中學(xué)生在線教育測(cè)評(píng)報(bào)告》中部分信息，請(qǐng)據(jù)此寫一段不超過(guò) 200 字的說(shuō)明文字。要求：(1)提取材料的主要信息;(2)不少于兩種說(shuō)明方法。(10 分)

材料一：

25.閱讀下面的文字，按要求作文。(50 分)

一粒種子誕生了，但它不知道自己是誰(shuí)，于是開(kāi)始尋找答案。剛開(kāi)始，它認(rèn)為自己是小魚，結(jié)果差點(diǎn)被淹死;然后，它認(rèn)為自己是猴子，結(jié)果從樹(shù)上摔下來(lái)。不知道自己是誰(shuí)的種子，傷心地哭泣著。后來(lái)，花開(kāi)的聲音引導(dǎo)種子來(lái)到花園，它意外地發(fā)現(xiàn)自己是一粒可以開(kāi)花的種子。找到自我的種子欣喜若狂，不再自我懷疑，不再感到迷惘。最后，它實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值——開(kāi)花。

在班級(jí)故事分享會(huì)上，小娟同學(xué)講述了這則蘊(yùn)含深刻哲理的寓言故事，同學(xué)們聽(tīng)了之后都深有感觸。是啊，每個(gè)人都在認(rèn)識(shí)自我、完善自我的過(guò)程中成長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇不少于 600 字的記敘文。

要求：(1)題目自擬，注意體現(xiàn)故事寓意;(2)不得套作，不得抄襲;(3)不要擴(kuò)寫故事;(4)不得透露個(gè)人和學(xué)校信息。

眉山市 2021 年初中學(xué)業(yè)水平暨高中階段學(xué)校招生考試

語(yǔ)文參考答案

一、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用(20 分)

1.C(3 分)【解析】A 項(xiàng)，模.擬(mó)、粗獷.(ɡuǎnɡ);B 項(xiàng)，星宿.(xiù)、鍥.而不舍(qiè);

D 項(xiàng)，熾.熱(chì)、海市蜃.樓(shèn)。

2.B(3 分)【解析】A 項(xiàng)，嘻鬧—嬉鬧，喜出忘外—喜出望外;C 項(xiàng)，感概—感慨，鎮(zhèn)重其事—鄭重其事;D 項(xiàng)，莫不關(guān)心—漠不關(guān)心、以身作責(zé)—以身作則。

3.D(3 分)【解析】周而復(fù)始：循環(huán)往復(fù)，一輪一輪地連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)著。此處語(yǔ)境不符。

4.A(3 分)【解析】B 項(xiàng)成分殘缺(缺賓語(yǔ))，應(yīng)改為“采取多種節(jié)能減排的措施”;C 項(xiàng)成分贅余，任意刪掉“超過(guò)”或“余”;D 項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“加強(qiáng)社區(qū)管理、提高服務(wù)水平”。

5.答案示例一：在《江城子》中，我們將領(lǐng)略豪放蘇軾的昂揚(yáng)意氣;在《水調(diào)歌頭》中，我們將傾聽(tīng)多情蘇軾的美好祝愿;在《記承天寺夜游》中，我們會(huì)感受到“閑人”蘇軾的樂(lè)觀豁達(dá)。

示例二：這些傳誦千古的詩(shī)文中，有“西北望，射天狼”的昂揚(yáng)意氣，有“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的多情浪漫，有“但少閑人如吾兩人者耳”的曠達(dá)自得。

評(píng)分意見(jiàn)：5 分。圍繞三首詩(shī)文的內(nèi)容或主題展開(kāi) 3 分，語(yǔ)言流暢、優(yōu)美 2 分。

6.答案示例一：我建議你填報(bào)普通高中。進(jìn)入普通高中，就有機(jī)會(huì)上大學(xué)，愛(ài)好或許會(huì)隨著眼界的擴(kuò)大而改變。而且，你有機(jī)會(huì)獲得更好的發(fā)展平臺(tái)。

示例二：我建議你填報(bào)職業(yè)高中。你在自己喜歡的專業(yè)上一定會(huì)做得更出色。國(guó)家正大力助推職業(yè)高中的發(fā)展，你將來(lái)也會(huì)有很大的發(fā)展空間。

評(píng)分意見(jiàn)：3 分。給出明確建議得 1 分。理由合理 2 分。

二、古代詩(shī)文閱讀(30 分)

(一)文言文閱讀(本題共 4 小題，17 分)

7.B(3 分)【解析】“委”義為“舍棄”。

8.A(3 分)【解析】原文“太尉使備西北”意思是太尉讓西北方向做好準(zhǔn)備，后文其精兵“奔”的方向也應(yīng)是西北，所以“奔”與“西北”不能斷;“吳兵”主語(yǔ)不能斷開(kāi)。

9.D(3 分)【解析】“忿然離席”與原文意思不符。

10. (1)梁王每天派使者向太尉求援，太尉認(rèn)為堅(jiān)守有利，不愿意出兵。

(2)皇帝起身，條侯就快步走出，景帝看著他出去。

評(píng)分意見(jiàn)：8 分。第(1)句 5 分，關(guān)鍵詞“日”“使使”“守”“便宜”各 1 分，句子大

意正確 1 分;第(2)句 3 分，關(guān)鍵詞“趨”“目”各 1 分，句子大意正確 1 分。

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共 2 小題，7 分)

11.D(3 分)【解析】尾聯(lián)抒發(fā)的是詩(shī)人聽(tīng)到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊，盼望盡快破幽燕、平叛亂的急切心情。

12.①因戰(zhàn)爭(zhēng)而不得不流落他鄉(xiāng)的孤獨(dú)飄零之感;②遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)不得歸而產(chǎn)生的濃烈的思家憶弟之情;③不能重返故土而老于蜀中的年華逝去之悲;④連戰(zhàn)皆捷希望破幽燕平定叛亂的國(guó)家命運(yùn)之憂。

評(píng)分意見(jiàn)：4 分，每點(diǎn) 1 分，意思相同即可。

13.(1)威武不能屈(2)征蓬出漢塞(3)直掛云帆濟(jì)滄海(4)山重水復(fù)疑無(wú)路(5)人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青

評(píng)分意見(jiàn)：6 分，寫對(duì)一句給 1 分，一句中有一處錯(cuò)誤則該句不給分。

三、現(xiàn)代文閱讀(34 分)

(一)議論類文本閱讀(本題共 3 小題，9 分)

14.A(3 分)【解析】中心論點(diǎn)應(yīng)是對(duì)如何開(kāi)展勞動(dòng)教育這一問(wèn)題的回答，結(jié)合全文來(lái)看，文章不只是強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性，重在探討如何從根本上解決勞動(dòng)教育的問(wèn)題。B 項(xiàng)是勞動(dòng)教育的目的，C 項(xiàng)是提出問(wèn)題的背景，D 項(xiàng)是勞動(dòng)的意義。

15.B(3 分)【解析】引用“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”是為了論證熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，但并不能證明中國(guó)古代就十分重視開(kāi)展勞動(dòng)教育。

16.C(3 分)【解析】文中“學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)”不符合在具體場(chǎng)景中開(kāi)展勞動(dòng)教育的要求，“開(kāi)展勞動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)并通過(guò)檢測(cè)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)”與教育部重在評(píng)價(jià)勞動(dòng)表現(xiàn)的要求不相符合。

(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共 3 小題，10 分)

17. B(3 分)【解析】A 項(xiàng)是發(fā)《通知》的背景，C 項(xiàng)是《通知》的內(nèi)容，D 項(xiàng)是發(fā)《通知》的目的。

18. C(3 分)【解析】“受負(fù)面情緒困擾”是“青少年睡眠不足”的結(jié)果，非原因。原文中有“長(zhǎng)期睡眠不足的孩子，會(huì)被負(fù)面情緒困擾”的信息。

19. ①學(xué)校和教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)《通知》精神，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);②家長(zhǎng)少讓孩子參加校外培訓(xùn)，多陪孩子鍛煉身體，督促孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;③社會(huì)應(yīng)規(guī)范管理各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

評(píng)分意見(jiàn)：4 分，意思相同即可。

(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共 3 小題，15 分)

20.C(3 分)【解析】“反襯”錯(cuò)誤，老李實(shí)際上和布倫木沙一樣，是具有奉獻(xiàn)精神的人，屬于正襯。

21.(1)“勺子”原本是傻瓜的意思，這里寓褒于貶，表達(dá)了老李對(duì)布倫木沙的喜愛(ài)和對(duì)他踏實(shí)肯干、樂(lè)于奉獻(xiàn)的贊美。

評(píng)分意見(jiàn)：3 分，意思相同即可。

(2)擬人。既寫出了邊境風(fēng)光的美麗，又表達(dá)了熱血青年對(duì)保衛(wèi)祖國(guó)邊境的向往。評(píng)分意見(jiàn)：3 分，意思相同即可。

22.①“布倫木沙”是主人公的名字，小說(shuō)講述的是布倫木沙的故事，以他的故事推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②“布倫木沙”這個(gè)詞具有豐富意蘊(yùn)，它既是一條河的名字，又指河上渡人用的木頭筏子。作者借此既贊美了甘于寂寞、敢于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的布倫木沙，又贊美了以他為代表的具有奉獻(xiàn)精神的基層工作者。

評(píng)分意見(jiàn)：6 分，第①點(diǎn) 2 分，第②點(diǎn) 4 分，意思相同即可。

四、名著閱讀(6 分)

23.答案示例：

人 物：毛澤東 出處：《紅星照耀中國(guó)》

典型事件：(1)剪辮子，因?yàn)榧艮p子與人辯論;(2)退學(xué)后到湖南省立圖書館堅(jiān)持自學(xué)，研讀群書;(3)投身政治運(yùn)動(dòng)：主筆“湘江評(píng)論”、創(chuàng)辦文化書社、反對(duì)軍閥、組織工人、領(lǐng)導(dǎo)了對(duì)省議會(huì)的沖擊;(4)每天工作十三四個(gè)小時(shí)。花整整一個(gè)夏天走遍湖南全省;(5)參加中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)、第一次國(guó)共合作，組織起義，參與建立蘇維埃政府;(6)經(jīng)歷了五次反“圍剿”;(7)把衣服脫下來(lái)給前線受傷的兄弟穿;(8)通過(guò)長(zhǎng)征到達(dá)甘、陜地區(qū)。

人物點(diǎn)評(píng)：他自律刻苦，有吃苦耐勞的精神;他生活簡(jiǎn)樸，不搞特殊化;他博覽群書，有強(qiáng)烈的求知欲;他忠于革命，有堅(jiān)定的信念。

人 物：朱德 出處：《紅星照耀中國(guó)》

典型事件：(1)參加推翻清政府的革命;(2)先后幫忙組織南昌起義、湘南起義;(3)幫農(nóng)民種田、搬運(yùn)谷物;(4)遠(yuǎn)道跋涉，到上海、北京、柏林尋找共產(chǎn)黨;(5)和士兵同吃同住，借自己的馬給士兵，自己走路;(6)帶領(lǐng)部隊(duì)抵抗住了西藏冰天雪地的考驗(yàn);(7)采用游擊戰(zhàn)術(shù)與敵軍作戰(zhàn);(8)與毛澤東一起率部在福建、廣東、湖南為蘇維埃的發(fā)展長(zhǎng)期斗爭(zhēng)。

人物點(diǎn)評(píng)：他是一位大公無(wú)私，有強(qiáng)烈責(zé)任感的總司令。生活中，他溫和、熱心，融入軍民;戰(zhàn)場(chǎng)上，他英勇無(wú)畏，軍事才能卓越。

人 物：保爾·柯察金 出處：《鋼鐵是怎樣煉成的》

典型事件：(1)戰(zhàn)白匪，救出朱赫來(lái);(2)保爾在騎兵旅中傷寒未愈就回到部隊(duì);(3)在與波蘭軍的戰(zhàn)斗中，保爾勇往直前，忘我拼殺;(4)帶病修鐵路;(5)保爾在雙目失明，全身癱瘓的情況下堅(jiān)持學(xué)習(xí);(6)在病榻上寫作;

人物點(diǎn)評(píng)：在槍林和彈雨中，他不懼犧牲，展現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的堅(jiān)定信念;在疾病和死亡的威脅下，他堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，演繹了平凡生命的烈火青春。

人 物：尼摩船長(zhǎng) 出處：《海底兩萬(wàn)里》

典型事件：(1)為救采珠人勇斗鯊魚;(2)送珍珠給采珠人;(3)送黃金給陸地上需要幫助的人;(4)阻止尼德蘭捕殺長(zhǎng)須鯨;(5)在長(zhǎng)須鯨和抹香鯨的戰(zhàn)斗中，尼摩船長(zhǎng)保護(hù)長(zhǎng)須鯨，驅(qū)散抹香鯨;(6)突破冰山重圍;(7)肉搏章魚;(8)沖撞戰(zhàn)艦。

人物點(diǎn)評(píng)：他是一位淵博而智慧的探險(xiǎn)家，投身于海洋文明的研究，具有探索精神;他是一名有博愛(ài)之心的勇士，他關(guān)注、同情、幫助著弱小;他是一名有正義之感的復(fù)仇者，他反抗壓迫，追求自由，有著與侵略者斗爭(zhēng)到底的決心。

評(píng)分意見(jiàn)：6 分。點(diǎn)明出處 1 分，圍繞主題選取典型事件 2 分，圍繞主題進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng) 3 分。

五、寫作(60 分)

24.答案示例：

眉山市初中學(xué)生在線教育測(cè)評(píng)以眉山市中小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查人數(shù)為 2064 人，調(diào)查項(xiàng)目為基本信息、在線學(xué)習(xí)行為和非學(xué)業(yè)品質(zhì)三個(gè)方面。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，與全國(guó)中小學(xué)生相比，眉山市中小學(xué)生 1 小時(shí)之內(nèi)的在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)略高于全國(guó)，而 1 至 2 小時(shí)及 2 小時(shí)以上均略低于全國(guó)。在學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式上，眉山學(xué)生一對(duì)一的方式低于全國(guó) 10 個(gè)百分點(diǎn)，一對(duì)多、多對(duì)一和多對(duì)多的學(xué)習(xí)方式眉山學(xué)生均高于全國(guó)。

評(píng)分意見(jiàn)(10 分)：

注：(1)字?jǐn)?shù)不足 600 字，每少 50 字扣 1 分;不足 200 字，得分不超過(guò) 10 分;不足 100 字，給 1—5

分;只有標(biāo)題，且符合題意給 2 分。(2)偏題作文總分在 24 分以下，離題作文在 10 分以下。(3)

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【文言文閱讀參考譯文】

景帝三年，吳、楚等七國(guó)叛亂。周亞夫由中尉升為太尉，領(lǐng)兵東進(jìn)攻打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請(qǐng)示皇帝說(shuō)：“楚兵勇猛輕捷，與他們交戰(zhàn)很難取勝，希望先把梁國(guó)放棄，讓他們進(jìn)攻，我們?nèi)嘟^他們的糧道，這樣才能把他們制服。”漢景帝答應(yīng)了周亞夫的請(qǐng)求。周亞夫把朝廷的各路軍隊(duì)會(huì)合在滎陽(yáng)后，吳國(guó)叛軍正在進(jìn)攻梁國(guó)，梁國(guó)形勢(shì)危急，請(qǐng)求援救。而太尉卻領(lǐng)兵向東北跑到昌邑，加高營(yíng)壘堅(jiān)守不出。梁王天天派使者向太尉求援，太尉認(rèn)為堅(jiān)守有利，不肯去救。梁國(guó)上書報(bào)告景帝，景帝隨即派使者詔令太尉救梁。太尉不遵從皇帝的詔令，堅(jiān)守營(yíng)壘仍不出兵，而是派遣弓高侯等人率兵切斷了吳楚軍隊(duì)后方的糧道。吳國(guó)軍隊(duì)缺乏糧食，士兵們饑餓，屢次挑戰(zhàn)，可是漢軍始終不出來(lái)。后來(lái)吳兵向漢軍軍營(yíng)東南角奔來(lái)，太尉讓人們注意防備西北。接著吳國(guó)精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吳兵已經(jīng)餓了，于是就撤退離去。太尉派精兵去追擊，大敗吳軍。吳王劉濞無(wú)奈拋棄了大軍，與幾千名壯士一起逃跑。漢兵于是乘勝追擊，全部俘虜了叛軍，并使他們投降。雙方攻守一共只有三個(gè)月，吳、楚叛亂就被平定了。

五年以后，周亞夫升任丞相，景帝非常器重他。后來(lái)，景帝廢了栗太子，丞相周亞夫極力爭(zhēng)辯，也未能勸阻。景帝因此就疏遠(yuǎn)了他。后來(lái)匈奴王唯徐盧等五個(gè)人投降漢朝，景帝想要封他們?yōu)楹钜怨膭?lì)后來(lái)的人。丞相周亞夫說(shuō)：“那幾個(gè)人背叛他們的君主投降陛下，陛下如果封他們?yōu)楹睿沁€怎么去責(zé)備不守節(jié)操的臣子呢?”景帝說(shuō)：“丞相的意見(jiàn)不能采用。”于是把唯徐盧等人全都封為列侯。周亞夫因而稱病在家。景帝中元三年(前 147)，周亞夫因病被免去丞相職務(wù)。不久，景帝在皇宮中召見(jiàn)條侯，賞賜酒食。席上只放了一大塊肉，沒(méi)有切碎的肉，也不放筷子。條侯心中不滿，回頭就叫管宴席的官拿筷子來(lái)。景帝看到后笑著說(shuō)：“這些不能滿足您的需要嗎?”條侯脫下帽子謝罪。皇帝起身，條侯就快步走出，景帝目送他出去。景帝說(shuō)：“這個(gè)遇事就不高興的人不能任少主的大臣啊!”