數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的原因是什么

是學(xué)習(xí)態(tài)度問題：有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上態(tài)度曖昧，說不清楚是進(jìn)取還是退縮，是堅(jiān)持還是放棄，是維持還是改進(jìn)，他們勤奮學(xué)習(xí)的決心經(jīng)常動(dòng)搖，投入學(xué)習(xí)的精力也非常有限，思維通常也是被動(dòng)的、淺層的和粗放的，學(xué)習(xí)成績(jī)也總是徘徊不前。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的原因

是學(xué)習(xí)態(tài)度問題：有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上態(tài)度曖昧，說不清楚是進(jìn)取還是退縮，是堅(jiān)持還是放棄，是維持還是改進(jìn)，他們勤奮學(xué)習(xí)的決心經(jīng)常動(dòng)搖，投入學(xué)習(xí)的精力也非常有限，思維通常也是被動(dòng)的、淺層的和粗放的，學(xué)習(xí)成績(jī)也總是徘徊不前。

反之，有的同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)勁，他們擁有堅(jiān)韌不拔的意志、刻苦鉆研的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，他們總是想方設(shè)法解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，主動(dòng)向同學(xué)、老師求教，具有良好的自我認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件的能力。

是學(xué)習(xí)方法問題：有的同學(xué)根本就不琢磨學(xué)習(xí)方法，被動(dòng)地跟著老師走，上課記筆記，下課寫作業(yè)，機(jī)械應(yīng)付，效果平平；

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差該怎么辦

一、注意聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)

對(duì)新知識(shí)的接受和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要是在課堂上進(jìn)行的，所以在課堂上要重視學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。

在課堂上，我們應(yīng)該緊跟老師的思路，積極開展思維預(yù)測(cè)的后續(xù)步驟，比較自己的思維和老師說的之間的差異。

二、總結(jié)規(guī)律

許多數(shù)學(xué)問題都有非常獨(dú)特的規(guī)律，這取決于你如何去探索這些規(guī)律。老師只能教給你發(fā)現(xiàn)它們的竅門。

三、錯(cuò)題集不能少

當(dāng)很多人對(duì)數(shù)學(xué)掌握了有效的學(xué)習(xí)方法后，一般優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)有一本錯(cuò)題集，這不僅是為了提醒自己做錯(cuò)題，也為了使自己在學(xué)習(xí)過程中能更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到舉一反三的效果。

事實(shí)上，很多時(shí)候考試的題目雖然不同，但是涉及到的思維方式幾乎是一樣的，也就是說，如果你能做類似的題目不再犯錯(cuò)，那么那就是掌握了一種很好的學(xué)習(xí)方法。

四、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)

勤于思考，在某種意義上，要學(xué)會(huì)不懂就問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于一些思路不清楚，很難解決的問題，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量解決。

在學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，都要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，將知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來，編織成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并納入自己的知識(shí)系統(tǒng)。