宜賓市2018年高中階段學(xué)校招生考試 語(yǔ) 文 試 卷

（考試時(shí)間：120分鐘；全卷滿分：120分）

注意事項(xiàng)：

1．答題前，務(wù)必將自己的姓名、座位號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡指定的位置并將答題

?? 卡背面座位號(hào)對(duì)應(yīng)標(biāo)號(hào)涂黑。

2．第Ⅰ卷、第Ⅱ卷的答案務(wù)必答在答題卡上。若答在試卷上，將被視為無(wú)效。第Ⅰ卷

每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。

第Ⅰ卷? 選擇題（20分）

一、基礎(chǔ)知識(shí)（20分）

1．下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（ ? ）（2分）

A．訃告（fù）????????????? ????????????? 拓本（tuò）????????????? ????????????? 教學(xué)相長(zhǎng)（zhǎng）????????????? 大腹便便（pián）

B．旌旗（jīng）????????????? ????????????? 發(fā)酵（jiào）????????????? 寢食不輟（zhuì）????????????? 咎由自取（jiù）

C．咱倆（liǎ）????????????? ????????????? 笨拙（zhuó）????????????? 果實(shí)累累（léi）????????????? ????????????? 忠貞不渝（yú）

D．凜然（lǐn）????????????? ????????????? 瀆職（dú）????????????? ????????????? 誨人不倦（huì）????????????? ?? ????????????? 潛移默化（qián）

2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（? ）（2分）

A．謁見(jiàn)????? 屹立?????? 驚賅????? 甘之如飴

B．紐扣????? 既使?????? 賬單????? 誠(chéng)惶誠(chéng)恐

C．潮汛????? 空暇?????? 催促????? 略勝一疇

D．端詳????? 船艙?????? 桅桿????? 別出心裁

3．下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（??? ）（2分）

A．同學(xué)們就畢業(yè)晚會(huì)究竟怎樣開(kāi)展七嘴八舌地商量著，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。

B．春天在人們期盼中走來(lái)：南方綠草如茵，春暖花開(kāi)；北方渙然冰釋，溪流潺湲。

C．我對(duì)他說(shuō)：“王明，這段時(shí)間幸好有我鼎立相助，你的語(yǔ)文成績(jī)終于突破100分啦！”

D．感動(dòng)中國(guó)年度人物盧永根夫婦捐出畢生積蓄八百多萬(wàn)元，這一善舉真是石破天驚。

4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（??? ）（2分）

A．隨著宜賓“大學(xué)城”的初步建成，對(duì)臨港區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。

B．川航執(zhí)飛的3U8633航班迫降成功，機(jī)長(zhǎng)劉傳建被稱為中國(guó)現(xiàn)實(shí)版的“薩利機(jī)長(zhǎng)”。

C．“閃送”創(chuàng)立同城速遞新樣本。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年閃送服務(wù)已覆蓋全國(guó)逾157座城市以上。

D．在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

5．下列表述不正確的一項(xiàng)是（??? ）（2分）

A．“不忘初心”“熱愛(ài)生命”“敬畏自然”“難忘今宵”四個(gè)短語(yǔ)都是動(dòng)賓短語(yǔ)。

B．“哎呀，美極了！真是美極了！”中“哎呀”二字是嘆詞，表示對(duì)美的感嘆。

C．“問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)在“人境”中獨(dú)享安閑是源于心志淡遠(yuǎn)。

D．“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了潼關(guān)地勢(shì)的險(xiǎn)要。

6．下列有關(guān)文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（??? ）（2分）

A．謫，封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)；遷客，謫遷的人，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。

B．總角，古代兒童把頭發(fā)扎成像一對(duì)牛角般的小髻，稱總角。后用“總角”代指兒童。

C．鄉(xiāng)試，科舉制度中每三年舉行的一次全省考試，由秀才去應(yīng)試，考中者稱為“進(jìn)士”。

D．社，土地神；稷，谷神。封建君主祭社稷，祈求豐年，后把“社稷”作為國(guó)家的代稱。

7．下列有關(guān)名著的表述不正確的一項(xiàng)是（??? ）（2分）

A．《水滸》中魯智深，綽號(hào)“花和尚”，性格上疾惡如仇，豪爽直率而又粗中有細(xì)。“倒拔垂楊柳”“醉打蔣門神”“大鬧野豬林”等都是有關(guān)他的故事。

B．《朝花夕拾》是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷的一部散文集，《從百草園到三味書(shū)屋》《五猖會(huì)》《藤野先生》等都是其中的作品。

C．《駱駝祥子》中既有人物肖像描寫(xiě)，又有人物心理刻畫(huà)，從不同角度對(duì)人物性格和命運(yùn)展開(kāi)敘述，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

D．凡爾納沒(méi)有到過(guò)海底，卻通過(guò)非凡的想象力，在《海底兩萬(wàn)里》一書(shū)中，描繪了人們?cè)诖蠛＠锏姆N種驚險(xiǎn)奇遇。

8．下列加點(diǎn)詞用法和意義相同的一項(xiàng)是（??? ）（2分）

A．河曲智叟亡以應(yīng)????????????? ????????????? ????????????? 今亡亦死

B．同舍生皆被綺繡????????????? ????????????? ????????????? 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

C．聞寡人之耳者????????????? ????????????? ????????????? ????????????? 吾從北方聞子為梯

D．親賢臣，遠(yuǎn)小人????????????? ????????????? ????????????? 親舊知其如此

9．下列加點(diǎn)詞用法和意義相同的一項(xiàng)是（??? ）（2分）

A．皆以美于徐公????????????? ????????????? ????????????? ????????????? 所欲有甚于生者????????????? ?????????????

B．因以為號(hào)焉????????????? ????????????? ????????????? ????????????? 不以物喜，不以己悲

C．年且九十????????????? ????????????? ????????????? ????????????? ????????????? 且欲與常馬等不可得

D．乃不知有漢????????????? ????????????? ??????? 乃悟前狼假寐

10．下列斷句不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（??? ）（2分）

A．雖然/受地于先王/愿終守之/弗敢易

B．飯疏食飲水/曲肱而枕之/樂(lè)亦在其中矣

C．未至道/渴而死/棄其杖/化為鄧林

D．并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者/如履平地

第Ⅱ卷? 非選擇題（100分）

二、古代詩(shī)文（20分）

（一）閱讀下面文字，完成11—12題。（5分）

【甲】

出師表（節(jié)選）

諸葛亮

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

【乙】

諸葛亮傳（節(jié)選）

陳壽

諸葛亮之為相國(guó)也，撫百姓，示儀軌①，約②官職，從權(quán)制③，開(kāi)誠(chéng)心，布公道；盡忠益時(shí)者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情④者雖重必釋，游辭巧飾者雖輕必戮⑤，善無(wú)微而不賞，惡無(wú)纖而不貶；庶事精練⑥，物理其本⑦，循名責(zé)實(shí)，虛偽不齒；終于邦域之內(nèi)，咸畏而愛(ài)之，刑政雖峻⑧而無(wú)怨者，以其用心平而勸戒明也。

（選自《三國(guó)志》）

??? 【注釋】①儀軌：禮儀法度。②約：省減。③權(quán)制：合乎時(shí)宜的制度。④服罪輸情：認(rèn)罪并表示悔改。⑤戮：這里指“處罰”。⑥庶事精練：精通各類政事。⑦物理其本：治理百姓從根本上入手。⑧峻：嚴(yán)厲。

11．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分）

刑政雖峻而無(wú)怨者，以其用心平而勸戒明也。

12．請(qǐng)概括甲文中諸葛亮給后主劉禪提出的兩條建議，并寫(xiě)出乙文中分別與之對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。（2分）

???????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????

（二）詩(shī)詞賞析（5分）

13．閱讀下面兩首詩(shī)，完成⑴—⑵題。

使至塞上

王維

單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

從軍行

楊炯

烽火照西京，心中自不平。

牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。

雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲。

寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。

（1）《使至塞上》中的“征蓬”是什么含意？（2分）

（2）這兩首詩(shī)同為邊塞詩(shī)，但情感有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各抒發(fā)了怎樣的情感。（3分）

（三）古詩(shī)文積累（10分）

14．默寫(xiě)。

（1）???????? ，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游 《十一月四日風(fēng)雨大作》）

（2）了卻君王天下事，??????? 。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）（3）鳶飛戾天者，望峰息心；???????? ，??????? 。（吳均《與朱元思書(shū)》）

（4）崔顥《黃鶴樓》中用對(duì)偶手法描寫(xiě)出黃鶴樓兩岸視野開(kāi)闊、景象優(yōu)美的詩(shī)句是：???????? ，??????? 。

（5）《生于憂患，死于安樂(lè)》中從內(nèi)外兩個(gè)方面說(shuō)明導(dǎo)致亡國(guó)原因的句子是：???????? ，????????? 。

（6）“飛花令”是《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中深受大家歡迎的環(huán)節(jié)。請(qǐng)寫(xiě)出含有“秋”字的詩(shī)句：??????????? ，??????????? 。

三、現(xiàn)代文（30分）

（一）閱讀下面文章，完成第15—18題。（18分）

最后的老師

①他在小河那邊，看著最后一名學(xué)生走過(guò)，才緩緩地回到山上。學(xué)校就在山上，山下坐落著十多個(gè)村莊，有的在山的東邊，有的在山的西邊。山上的學(xué)校成為這山區(qū)保留的最后一所學(xué)校，他也是這里最后一名老師。他走路的時(shí)候，腿有些一瘸一拐的，頭發(fā)開(kāi)始花白，眼睛開(kāi)始老花。他回到學(xué)校，這里很安靜，那棵核桃樹(shù)上的老鐘在秋風(fēng)中微微擺動(dòng)，幾間破舊的教室窗口已經(jīng)破落，釘在上邊的透明塑料布被風(fēng)吹得嘩嘩作響。

②她是他的學(xué)生，看見(jiàn)他回來(lái)了，指了指放在桌子上的晚飯：“老師，您吃飯。”晚飯極其簡(jiǎn)單，碗里是剛剛熬好的玉米粥，兩個(gè)窩窩頭放在盤子里，還有一個(gè)盤子盛著腌制的蘿卜干。他拿起窩窩頭，把蘿卜干夾進(jìn)窩窩頭里，然后用力擠壓，把蘿卜干擠到中間，他就開(kāi)始啃著。他吃得很香，窩窩頭的碎屑掉桌子上，也拾起來(lái)塞回嘴里。她蹲在屋外邊，那邊是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓著衣服。月兒出來(lái)了，她有節(jié)奏的搓洗動(dòng)作在月色中很優(yōu)美。

③他走過(guò)來(lái)，蹲在她身邊，用山藥紙卷煙，片刻，一支自制的香煙卷好了，再掏出打火機(jī)點(diǎn)著。她放下手里的衣服，轉(zhuǎn)過(guò)臉看他說(shuō)：“老師，我明天就要回城了。這里還有什么需要的，我下一次來(lái)的時(shí)候給您捎來(lái)。”他凝視著天幕，深邃的夜空星光燦爛，山里的風(fēng)開(kāi)始有些涼意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些來(lái)，你看看，這些孩子的衣服都破得不能再穿了。馬上就要入冬，我想讓他們過(guò)一個(gè)溫暖的冬天。”她看了他一眼：“我說(shuō)的是您，以后怎么辦？這里的教學(xué)點(diǎn)就要撤掉了。”

④他抬起頭看著這所學(xué)校，學(xué)校在半山上，已經(jīng)顯得非常孤獨(dú)，想了想說(shuō)：“要撤就撤吧，最多我每個(gè)月少幾百塊錢，我還是留在這里，那些娃想在這里上學(xué)，我還會(huì)教他們。”她似乎想說(shuō)什么，稍停了停后，說(shuō)：“上級(jí)的意思是，讓這些學(xué)生都去中心小學(xué)上學(xué)去。”

⑤他看著她。她也是從這里走出去的，也是他親自送出去的學(xué)生，現(xiàn)在位居教育局的局長(zhǎng)。她此次來(lái)，目的是想說(shuō)服老師。她在這里待了幾天，但不知道怎樣開(kāi)口，這里的學(xué)生已經(jīng)把老師當(dāng)自己的親人。自己當(dāng)年何嘗不是這樣？老師的腿就是為了背自己過(guò)河，摔倒弄傷的。她記得清清楚楚，那場(chǎng)暴風(fēng)雨中，老師撐在水里，不讓自己下來(lái)，咬著牙掙扎著蹚水。小河里流淌著老師的血液，從那以后，老師的腿就瘸了。

⑥這是大山里最后的教學(xué)點(diǎn)，他也是全縣最后一位代課老師。作為教育局長(zhǎng)，她上任的第一天起，就是整合教育資源，把山里的孩子們送到城鎮(zhèn)里上學(xué)。為了這個(gè)她認(rèn)為最得民心的計(jì)劃，她撤掉幾十個(gè)教學(xué)點(diǎn)，這個(gè)也是最后要撤銷的教學(xué)點(diǎn)。可是阻力來(lái)自老師——這是她的恩師。她決定親自前來(lái)勸說(shuō)，甚至已經(jīng)給老師考慮好了，讓他在教育局當(dāng)傳達(dá)室的值班保安。

⑦她來(lái)到這里，看到了二十年沒(méi)有改變的教學(xué)點(diǎn)，還是老樣子。教室比以前更破了，老師也蒼老了許多，但老師還是那么激情澎湃地領(lǐng)著這里的娃們朗讀課文。她來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己欠缺什么，她決定住下來(lái)，她很想改變這里的狀況。她覺(jué)得自己的決定是正確的，在這里，她見(jiàn)到了送孩子們上學(xué)的老鄉(xiāng)。老鄉(xiāng)看見(jiàn)她回來(lái)了，籃子里裝滿山貨，大家圍在一起，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。她是鄉(xiāng)親們的驕傲，大家聚在一起，回憶起她在學(xué)校時(shí)的往事。老師坐在一邊，聽(tīng)著大家對(duì)她的稱贊。她聽(tīng)著低著頭不知道說(shuō)什么好。是的，她是從這里走出來(lái)的學(xué)生，但是她給這里帶來(lái)了什么呢？她很難開(kāi)口說(shuō)自己是來(lái)撤銷這個(gè)教學(xué)點(diǎn)的。大家都說(shuō)，如果沒(méi)有這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，去鎮(zhèn)里的小學(xué)拼校，路途這么遠(yuǎn)，娃們都還小，要不在路上大人擔(dān)驚受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。

⑧可這是縣委的決定，也是自己拍著胸脯打保票的，更是為了山里孩子更好的未來(lái)啊。她非常為難，看著恩師艱苦的生活，看到這座破敗的學(xué)校，她流淚了。她第一次燒火做飯，第一次蹲下來(lái)搓洗衣服，這都是她能夠?yàn)槔蠋熥龅摹？墒牵诉@個(gè)，她還能做什么？

⑨她離開(kāi)這里的時(shí)候，老師送她經(jīng)過(guò)那條小河。她緩緩地過(guò)河了，他依舊和平常一樣，默默地目送她離開(kāi)。

????????????? （選自《2017年中國(guó)微型小說(shuō)精選》，有刪改）

15．小說(shuō)中的老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4分）

16．簡(jiǎn)要分析文中劃線句的作用。（4分）

17．這篇小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，主題深刻，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

18．小說(shuō)結(jié)尾并未交待山區(qū)的最后這個(gè)教學(xué)點(diǎn)是否被撤銷，你認(rèn)為結(jié)果會(huì)怎樣？結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你的理由。（4分）

（二）閱讀下面文章，完成第19—21題。（12分）

享福與吃苦

何仲英

①現(xiàn)在我國(guó)人的大毛病，是只圖享福，不愿吃苦。有許多青年人看見(jiàn)人家享福，羨慕得很；勉強(qiáng)他們暫吃辛苦，而他們的欲望，他們的希冀，總是對(duì)準(zhǔn)享福的方面去進(jìn)行。只望“做得人上人”，不愿“吃得苦中苦”。這種觀念，雖不敢說(shuō)普遍存在于一般青年的腦海當(dāng)中，但至少有一部分，甚至有一大部分，我們不得不注意，不得不覺(jué)悟。

②我們不必希望做“人上人”。我既是人中一人，就當(dāng)盡人的一份責(zé)任。沒(méi)有農(nóng)夫，哪里有飯吃？沒(méi)有瓦匠、木匠，哪里有房子住？沒(méi)有工、商，哪里有物品？沒(méi)有效命沙場(chǎng)的戰(zhàn)士，哪里可以克服敵人，保護(hù)我們的安全？沒(méi)有嘔心絞腦的學(xué)人，哪里會(huì)有發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和著述，安慰我們的精神？我們一時(shí)一刻的需要，都有無(wú)數(shù)的勞動(dòng)者——無(wú)論是勞心或勞力——辛辛苦苦地來(lái)供給，而我們坐享其福；我們?nèi)舨皇且渤砸稽c(diǎn)苦，也盡一點(diǎn)責(zé)，我們非但對(duì)不起他們，也何以對(duì)得起自己呢？

③我們須知最可敬愛(ài)的，是世上最大多數(shù)的平民，他們盡管做一天人，干一天事，他們的生命，總是完全靠吃苦來(lái)?yè)纬值摹３钥嗟娜硕啵鐣?huì)國(guó)家自然富強(qiáng)；吃苦的人少，社會(huì)國(guó)家自然衰弱。若是都要享福，不愿吃苦，國(guó)家未有不亡，享福也就等于泡影，終致吃苦而已！

④我們翻開(kāi)歷史來(lái)看，古今中外，幾多圣賢豪杰，哪一個(gè)不是從吃苦磨煉出來(lái)的？孔子一車兩馬，周游天下，寧受天下人揶揄，而救世之心，終不稍減，奔波之苦，迄未掛懷。這種吃苦的精神，尤其是我們應(yīng)該崇尚的。再看看晉朝名臣陶侃，他怕生活過(guò)于松散，每天要搬磚頭；英國(guó)名相格蘭斯頓，每日午飯后要劈一個(gè)鐘頭的柴。難道他們一個(gè)要做瓦匠，一個(gè)要做火伕嗎？笑話，笑話，他們決不是的。他們不過(guò)借此鍛煉吃苦的精神，恐怕身體安逸了，將來(lái)不能做事，他們的用心，是很深的。

⑤《論語(yǔ)》說(shuō)：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”《大學(xué)》又說(shuō)：“小人閑居為不善，無(wú)所不至。”王陽(yáng)明解說(shuō)道：“閑居時(shí)有何不善可為，只有一種懶散精神，漫無(wú)著落，便是萬(wàn)惡淵藪，便是小人無(wú)忌憚處。”前清末年，京城里旗人個(gè)個(gè)總靠一份口糧，舒舒服服過(guò)日子，個(gè)個(gè)都是整日地拿著一個(gè)雀籠，口里哼著幾句京腔，這種暮氣的現(xiàn)象，哪里還能夠支持得住國(guó)家！

⑥我們不怕享不到福，只怕吃不到苦。享福、吃苦，都是有代價(jià)的。以吃苦始者，多以享福終。吃一己之苦者，享一己之福；吃眾人之苦者，享眾人之福。真正會(huì)享福的，先要備嘗艱苦，而后苦盡甜來(lái)，始有滋味。孟子說(shuō)：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”這是磨煉意志的最好機(jī)會(huì)，這是鼓勵(lì)吃苦的不二法門。

⑦我們雖不必有范文正公“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的氣概，但至少要有陶侃、格蘭斯頓的勤懇不懈的精神。我們雖不見(jiàn)得有什么大苦可吃，但至少要屏除一切奢侈浮靡的不良習(xí)慣。做人要從吃苦做起，吃苦要從微處做起。“吃得苦中苦，做得人中人。”這是對(duì)諸位的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

（有刪改）

19．結(jié)合全文，梳理并概括作者的論證思路。（4分）

20．文章④⑤兩段運(yùn)用了哪些論證方法？各有什么作用？（6分）

21.? 請(qǐng)?jiān)诠沤裰型獾拿酥羞x取一個(gè)事例（本文事例除外）論證作者的觀點(diǎn)。（2分）

四、作文（50分）

22．請(qǐng)從以下兩題中任選一題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文，文體不限。詩(shī)歌不少于20行。作文中不得出現(xiàn)涉嫌泄密的人名、校名、地名，不得抄襲。（50分）

（1）陽(yáng)光，是奔跑的方向；奔跑，是青春的激揚(yáng)。朝向陽(yáng)光，靈魂不會(huì)墜入黑暗；努力奔跑，生命始終一路芬芳。

請(qǐng)以“朝著陽(yáng)光奔跑”為題寫(xiě)一篇作文。

（2）由“讀”至“懂”，是一段心靈成長(zhǎng)的旅行：讀山，讀懂山的靜穆與厚重；讀水，讀懂水的柔情與剛勁；讀童年，讀懂純真與清澈不再的珍貴；讀母愛(ài)，讀懂嘮叨和瑣屑背后的深情……

請(qǐng)將題目“讀懂?? ?? ? ”補(bǔ)充完整，然后作文。

宜賓市2018年高中階段學(xué)校招生考試語(yǔ)文參考答案及評(píng)分意見(jiàn)

第Ⅰ卷? 選擇題（20分）

一、基礎(chǔ)知識(shí)（20分）

1．D（A．拓tà????????????? ????????????? B．輟chuò????????????? ????????????? C．拙zhuō）

2．D（A．驚駭????????????? ????????????? B．即使????????????? ????????????? ????????????? C．略勝一籌）

3．A

4．B（A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，刪掉“隨著”；C項(xiàng)成分贅余，刪掉“逾”或“以上”；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”。）

5．D（運(yùn)用的是擬人手法。）

6．C（考中者稱為“舉人”，從《范進(jìn)中舉》中可知。）

7．A（A“醉打蔣門神”是武松的故事。）

8．B（B均為通假字，通“披”，穿；A前通“無(wú)”，后為“逃亡”；C前為“使……聽(tīng)到”，后為“聽(tīng)說(shuō)”；D前為“名詞作動(dòng)詞，親近”，后為名詞“親戚”。）

9．A（A項(xiàng)均為“比”；B前為“把”，后為“因?yàn)椤保籆前為“將近”，后為“況且”；D前為“竟然”，后為“才”。）

10．C（未至/道渴而死/棄其杖/化為鄧林）

第Ⅱ卷? 非選擇題（100分）

二、古代詩(shī)文（20分）

（一）（5分）

11．刑法政令雖然嚴(yán)厲，但人們卻沒(méi)有怨恨，是因?yàn)樗眯墓蕉鴦裾]明確清楚。（“以”“明”各1分，句意1分）

12．（1）廣開(kāi)言路；“開(kāi)誠(chéng)心，布公道”。（1分）（2）賞罰公正分明；“盡忠益時(shí)者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰”“善無(wú)微不賞，惡無(wú)纖不貶”（1分，兩句任答一句均可）。

（二）（5分）

13．（1）飄飛的蓬草，（1分）比喻詩(shī)人自己（答“比喻漂泊的旅人，又泛指遠(yuǎn)行之人”也可）。（1分）

（2）《使至塞上》抒發(fā)的是詩(shī)人只身出塞的飄零落寞、抑郁激憤之情。《從軍行》抒發(fā)的是從戎書(shū)生保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。（答出一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分。）

（三）（10分）

14．默寫(xiě)。

（1）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨

（2）贏得生前身后名

（3）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反

（4）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲

（5）入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患（者）

（6）參考示例：

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起??????

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅

三、現(xiàn)代文（30分）

（一）（18分）

15．（4分）

（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生，甘于奉獻(xiàn)：每天放學(xué)送學(xué)生離校；為學(xué)生爭(zhēng)取過(guò)冬的衣物；為保護(hù)學(xué)生以致腿瘸；怕學(xué)生們上學(xué)不便堅(jiān)持不撤點(diǎn)到最后。

（2）堅(jiān)守崗位，熱愛(ài)教育：即使生活艱難也愿留在山區(qū)繼續(xù)教書(shū)；即使學(xué)校破敗、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子們讀書(shū)。

（3）淡泊名利，甘于寂寞：生活簡(jiǎn)樸，甘于清貧；一輩子當(dāng)一位鄉(xiāng)村代課老師，不圖名不圖利，為了學(xué)生默默地堅(jiān)守到最后。

（每概括出一點(diǎn)，并準(zhǔn)確寫(xiě)出理由得2分，答出兩點(diǎn)即滿分。若學(xué)生先綜合概括老師形象，再具體分析也可。）

16．（4分）

（1）環(huán)境描寫(xiě)，交待故事發(fā)生的背景，寫(xiě)出山村學(xué)校的破敗與師生學(xué)習(xí)環(huán)境的艱辛。（2分）

（2）渲染出孤寂、無(wú)奈和悲涼的氛圍，奠定情感基調(diào)，為下文教學(xué)點(diǎn)可能被撤銷埋下伏筆，也為學(xué)生“她”勸他離開(kāi)作了鋪墊。（2分）

17.（6分）

（1）表達(dá)了對(duì)在艱苦環(huán)境中默默堅(jiān)守和奉獻(xiàn)的老師的贊美與歌頌。

（2）提醒反思：決策部門決策時(shí)要充分考慮群眾實(shí)際需求，不搞 “一刀切”。

（3）提出了社會(huì)生活中諸多愿景與現(xiàn)實(shí)沖突時(shí)的矛盾現(xiàn)狀，啟人思考。

（1點(diǎn)3分，答出2點(diǎn)滿分。）

18.（4分）

認(rèn)為最后一所學(xué)校被撤銷。理由可從以下角度思考：山區(qū)的學(xué)校環(huán)境確實(shí)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；“她”認(rèn)為自己的做法是希望為曾經(jīng)生活過(guò)的學(xué)校里的孩子和恩師謀福利：讓孩子們享受到更好的教育，讓恩師生活得更好；作為教育局長(zhǎng)的“她”要落實(shí)縣委的相關(guān)政策決定等。

認(rèn)為最后一所學(xué)校沒(méi)有被撤銷。理由可從以下角度思考：“她”感受到恩師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著；“她”住在山區(qū)時(shí)，在與恩師、鄉(xiāng)親的交流中感知到她的做法并不符合當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)際需要；“她”為自己只是一廂情愿“整合教育資源”而不能為鄉(xiāng)親父老和恩師帶去福利感到愧疚等。

（只答結(jié)果，沒(méi)有理由，不得分。如果兩方面都答，則選擇第一個(gè)答案給分。注意：言之有理，言之有序）

（二）（12分）

19.（4分）

首先指出青年人不愿吃苦，只圖享福的現(xiàn)狀。（1分）

再分析吃苦的意義。（1分）

接著論證吃苦的好處和危害。（1分）

最后指出吃苦才能享福，要具有吃苦的精神。（1分）

20．（6分）

（1）舉例論證。第四段列舉圣賢豪杰，第五段舉了京城旗人的例子，充分有力地論證了“吃得苦中苦，做得人中人”的觀點(diǎn)。

（2）道理（引用）論證。引用了《論語(yǔ)》《孟子》的話，有力地論證了懶散的危害。

（3）對(duì)比論證。通過(guò)正（第四段）反（第五段）對(duì)比論證，強(qiáng)調(diào)了吃苦的重要性。

（答出1點(diǎn)2分，3點(diǎn)滿分。）

21.（2分）

示例：

東晉書(shū)法家王羲之臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑，憑借勤學(xué)苦練，終成一代大書(shū)法家。

明朝大學(xué)士宋濂，小時(shí)候家貧，借書(shū)后手自筆錄，天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，但他仍堅(jiān)持抄錄。正是吃得苦中苦，終學(xué)有所成，被朱元璋譽(yù)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。