初中語文閱讀答題公式 初中語文最全的答題公式

初中語文閱讀答題公式：線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現的。字眼作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

初中語文閱讀答題公式

A.比喻:運用了比喻的修辭手法，把……比作……。生動形象地寫出了對象……的特點(表達了作者……的情感，突顯了對象的勃勃生機)

B.擬人:運用了擬人的修辭手法，……詞賦予了對象人的情態，生動形象地寫出了對象……的情態(表達了作者……的情感，突顯了對象的勃勃生機)

C.排比:運用了排比的修辭手法，寫出了……，強調了對象……的特點/怎樣的情感，增強氣勢，加強語氣。表達了作者……的情感。

D. 反復:運用了反復的修辭手法，……反復使用，強調了對象……的特點/怎樣的情感。

E.設問:運用了設問的手法，提出……的疑問，自然地引出下文，引起讀者的閱讀興趣。

F.反問:運用了反問的手法，加強語氣，增強情感。

G. 反語:運用了反語的手法，實際上是自嘲，諷刺了……，表達了……

H.對比:運用了對比的手法，。把……和……進行比較，突出了……的特點，表達了……的情感

初中語文閱讀理解最全的答題公式

1．判斷文章體裁

答：這是一篇xx。

“xx”中的備選答案有：詩歌、小說、散文、戲劇

說明文、議論文、記敘文三種文體的區別

2．記敘文六要素

時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果

技巧：

1.時間地點看標志詞，準確程度看題意

2.中心人物識別看中心和寫作著力點

3.事件概括要考慮文章中心，句式是：

（1）什么人＋干什么；

（2）什么人＋怎么樣或為什么＋干什么

3．概括文章內容

（中心句通常在文章首尾的議論抒情句中）

方法：

1.看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

句式：

①此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即 “什么人＋干什么”這可以作為一句話概括文章內容答案。

②表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……

③抒發了作者的……的感情。

4．分析材料組織特點

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

5． 劃分層次

（1） 按時間劃分（找表示時間的短語）

（2） 按地點劃分（找表示地點的短語）

（3） 按事情發展過程（找各個事件）

（4） 按照情感變化過程分（找表達情感詞）

（5） 總分總（掐頭去尾）劃分段落層次技巧：

①合并同類項，把相同內容的合為一層，把不同的分開來。

②找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”（或“什么——怎么樣”）

③找標志詞

6． 記敘線索及作用

線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線

線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現的字眼

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

示例：

①以具體事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。

②以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索

③以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節

④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂

⑤以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。

⑥以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

7．為文章擬標題

技巧：找文章的線索或中心

依據:（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感