學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力是非常影響學(xué)習(xí)成績的,下面初三網(wǎng)小編就大家整理一下初中生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力怎么辦,僅供參考。

這項(xiàng)法則相信一說大家都明白,就是每一個(gè)學(xué)生都是不同的,“具體問題具體分析”,同樣是不愛學(xué)習(xí),但是背后的原因差別也是很大的;同樣是考得很差,差的方式也是千差萬別的。
千萬不要“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”,如上一條所說,我們是在提供服務(wù),對于不同的學(xué)生,一定要有耐心了解清楚情況,對癥下藥。
“具體問題具體分析”,這道理似乎淺顯易懂,但一到實(shí)際工作中,難免會忘了,所以高老師單列一條,以示重視。
價(jià)值觀為人自認(rèn)為正當(dāng)?shù)男袨樘峁┏浞值睦碛桑墙赣谡麄€(gè)個(gè)性之中支配著人的行為、態(tài)度、觀點(diǎn)、信念的一種內(nèi)心尺度。當(dāng)一個(gè)中學(xué)生確立了正確的價(jià)值觀以后,他就知道了需要什么,選擇什么,應(yīng)該做什么,并盡力設(shè)計(jì)自己,為確立的目標(biāo)去自覺地奮斗。
這類初中生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力,比如:工作記憶力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升,這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率,且初中生盡 管在學(xué)習(xí)上付出很多努力,但收獲甚微,還會嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性,并且這類問題不容易被發(fā)現(xiàn),無論是初中生自己,還是教師。
獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的作用。關(guān)于表揚(yáng)與批評、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性問題,心理學(xué)家們做了許多研究,結(jié)果表明:年幼的學(xué)生樂于接受表面的表揚(yáng);而稍長的學(xué)生對于教師的表揚(yáng),已能理解到是否故意和符合實(shí)際情況。獎(jiǎng)勵(lì)具有推動(dòng)學(xué)習(xí)的作用是肯定的,但如果用的過分或過多,則可能失去效力,甚至造成學(xué)生相違背的效果,特別是過分的懲罰會造成不良的結(jié)果。懲罰的手段不能不用,但要慎用。
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